教师的追求 课改的要求.docVIP

精品论文 参考文献 教师的追求 课改的要求 湖南淮阳中学 张立夫 随着教育改革的不断深化,教学理念的不断更新,教改制度的变革,特别是新课程的改革,对教师提出了更高的要求。教师应在工作中不断学习和实践,努力提高自身的综合能力和整体素质,才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高,才能适应新课改的发展要求。下面便谈一谈新课改给我的一些感触： 一、教师应做好教师角色的转变 新课程要求教师和学生是共同的学习者,这就是说教师与学生是真正平等的阶段。在这个阶段里,要求教师在课堂教学中,和学生是平等的学友关系,只有做到这一点,教师和学生才能做到真正平等地学习和交流,课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实,师生平等是社会发展的必然和新课改的要求、新课程的强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。 首先时代要求全民教育。教育的目的不再是培养少数精英,而是着眼于全体学生，要培养学生的创新和实践能力。事实上,全面提高每个学生的科学素养是科学课程的核心理念。其次要立足于学生的发展。科学课程（7-9年级）是学生学习的入门课程,应全面培养学生的科学素养,为他们的终身发展奠定基础。学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力,对学生今后的发展至关重要。科学课程在内容的选择和组织上,是从学生的实际出发,注重创设学习科学的情境,激发好奇心与求知欲,使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程。 二、要求在教学方法上的更新 发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展,科学课程应当体现这两者的结合,突出科学探究的学习方式。作为一名科学教师,我认为“探究式教学”是现代科学教学的重要形式,它强调探究的过程和方法,注重“创造力”的培养,主张变革传统的教学,使教师的作用不是“一团知识明了化和教案”,而是鼓励、指导学生去探索和发现,把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师在这一教学中,不是命令学生学习,而是传授学习的方法,培养学生学会学习,不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。 三、要求教师会灵活运用现代化的教学手段 教学活动是借助于一定的手段、工具展开的,不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中,这是人类教学进步的重要动力,是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。 特别是以多媒体应用技术为代表的现代教育技术,正在迅速地改变着课堂的教学模式,成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学时,具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而,这就要求教师,应当尽快掌握计算机基础知识、操作以及教学软件的制作等,才能更好地为教学服务。事实上,只有充分发挥信息技术的优势,才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说,充分利用现代信息技术,是教学发展的时代要求。 另外,提高实验动手能力,也是新课改对科学教师的必然要求。在科学教学中,强调教师的动手能力。首先,是由学科特点决定的。科学教育中,物理、化学、生物等都是实验性学科,其主要知识体系都是建立在大量实验基础上。因此,实验操作与演示实验能力是教师的基本功。实验操作能力主要包括：(1)对实验仪器的操作能力；(2)对实验过程的操作能力；(3)对结果测量的操作能力。其次,现代科学教育强调过程性教学,即把学生学习知识结论的过程设计成科学家探索的过程。为了让学生更好地理解、体验抽象概念、原理,往往在教学过程中设计一些让学生直接动手实践的内容。要胜任这类教学,教师不仅自己要会做,还能在学生动手做的时候给予指导,指出其操作中的各种问题,这些都要求教师具有较强的动手能力。 具有较强动手能力的教师,还能自己设计、制作各种教具和学具,帮助学生在“玩”中学,在“做”中学,把抽象的知识、概念转变为学生可以直接感知、操作的过程。学生通过亲自操作,获得体验,更好地理解与掌握知识。 四、要求科学教师进一步提高自身的业务素质 首先,明确科学课程的知识结构。科学教师必须具有系统的、完整的科学专业知识（包括物理、化学、生物及地理科学）,这是从事科学教育所必备的素养。其次,要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化,学科之间互相渗透。传统学科界限??来越模糊,仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要,所以教师要开阔本学科视野,需具备与科学