信息检索与信息素养概论（第二版） 柯平 第2章信息素养基础.pptVIP

《信息检索与信息素养概论》 1998年，英国的国家与大学图书馆标准协会（SCONUL）提出了信息素质能力模式，即SCONUL标准，该模式实际上是一个高校信息素质能力的指标体系，由7个一级指标和17个二级指标组成： 指标1 识别、明确信息需求的能力 指标2 有辨别信息源的能力 指标3 有拟定信息策略的能力 指标4 检索并存取信息的能力 指标5 比较信息和评估信息的能力 指标6 组织信息和应用信息的能力 指标7 信息的整合和创新的能力 第五节 信息素养观 三、国外信息素养标准 《信息检索与信息素养概论》 本章小结及思考 信息素养作为终身学习的基础和促进因素，它是所有学科、所有学习环境和所有教育水平共有的，拥有信息素养不仅能使人更好地掌握学习内容、扩展研究，而且还能使人对自己的学习进行自我指导和自我控制。可以说，信息素养已成为个人和国家在信息时代的生存技能。 大学生从信息意识到信息素养观的养成，需要个人以及学校、政府、社会机构等方面的共同努力。那么 一、高校图书馆在大学生信息素养培养过程中担当什么样的角色？ 二、高校图书馆结合“线上”、“线下”两种方式来提升大学生的信息意识，具体如何去做？ 《信息检索与信息素养概论》 信息检索与信息素养 信息素养与信息管理类丛书 Information Retrieval and Information Literacy 《信息检索与信息素养概论》 第二章 信息素养基础 第一节 信息素养的内容 第二节 信息素养的特点与培养途径 第三节 信息意识 第四节 信息伦理修养 第五节 信息素养观 《信息检索与信息素养概论》 第一节 信息素养的内容 信息素养是一个综合性的概念，它包含多方面的内容： 1.要有信息意识； 2.能有效地利用信息源； 3.能对信息进行批判性的思考； 4.能将有用信息融合成个人的知识体系； 5.能主动鉴别各类信息，并能评价、分析、开发和传播所获取的信息。 1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基首次提出信息素养概念：“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。 1989年,美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”将信息素养定义为“要成为一个有信息素养的人,必须能够确定何时需要信息,并已具有检索、评估和有效使用所需信息的能力”。 2001年，美国高等教育图书研究协会指出“信息素养是个人能认识到何时需要信息和有效地有哪些信誉好的足球投注网站、评估和使用所需信息的能力”。 2004年，联合国教科文组织提出“信息素养是解决问题、评价、使用和交流信息的能力，是有效进入信息社会的前提条件，是终身学习的基本人权的一部分”。? 一、信息素养概念 《信息检索与信息素养概论》 第一节 信息素养的内容 二、数字素养概念 ●人类社会已经进入以信息知识生产力为主的数字时代，以数字信息为中心的文化交流系统正向传统的纸质文献系统提出挑战，人们对数字素养及数字素养教育的诉求日益强烈。 ●经济合作与发展组织（OECD）的专家认为“数字素养是指获得工作场所和社会生活各个方面的全部精致能力，个人需要领会全部技术潜力，学会运用能力，批判精神与判断能力”。 ●以色列学者Yoram Eshet Alkalai根据多年研究和工作经验，提出了数字素养概念的五个框架，并被《远程教育百科全书》列为数字学习的主要模式。他认为数字素养主要由以下五个方面构成： 《信息检索与信息素养概论》 第一节 信息素养的内容 数字素养 五大框架 图片-图像 素养 信息素养 再创造 素养 分支素养 社会-情感 素养 成熟的心理素质 理解视觉图形信息的能力 创造性“复制”能力 辨别信息适用性的能力 驾驭超媒体信息的技能 二、数字素养概念 《信息检索与信息素养概论》 第一节 信息素养的内容 二、数字素养概念 数字素养是指在数字环境下利用一定的信息技术手段和方法，能够快速有效地发现并获取信息、评价（对信息的质量、相关性、可用性、有效性、权威性、偏差和时效等思考并做出判断）信息、整合（提炼、总结、判断和比较来自不同数字化资源的信息，再创造为有用的知识信息）信息、交流（传输不同的信息给各种个体或群体，并实时有效地合乎信息道德规范的进行信息交流、共享与互动）信息的综合科学技能与文化素养。 《信息检索与信息素养概论》 第一节 信息素养的内容 信息意识与情感 信息伦理道德 信息技术知识 信息技术能力 三、信息素养构成体系 信息意识主要是指人们对信息的认识、观念和需求，它表现为是否想用和敢用信息；信息情感则表现为对信息的态度与兴趣。所以，一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技术的积极态度。 一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。这就体现在：①