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互联网境域下“翻转课堂”对传统教学的改进——以中国历史地理为例 赵淑清 忻州师范学院历史系 陕西师范大学西北研究院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 传统模式下的中国历史地理教学存在着严重脱离社会实践、学生主体性不突出、解决问题能力差等多方面的缺陷。基于新兴媒体技术的翻转课堂将传统模式下的知识讲授和知识内化两个阶段进行颠倒, 这种全新的教学模式是对传统的教学过程、方法和内容进行重构, 使课堂教学成为以学生为主体、问题为导向的知识内化过程。这不仅弥补了中国历史地理传统教学中存在的不足, 还为持续推进的教育教学改革提供了无限可能。 关键词： 翻转课堂; 历史地理; 问题导向; 作者简介：赵淑清 (1983-) 女, 山西左云人, 忻州师范学院历史系讲师, 陕西师范大学西北研究院博士研究生, 研究方向为历史城市地理、晋北民俗信仰。 收稿日期：2017-06-16 基金：忻州师范学院教学改革研究项目 (JGYB201509) Improvement of Traditional Teaching by Flipped Class under Internet Condition——Take Chinese Historical Geography as an Example ZHAO Shu-qing The Department of History, Xinzhou Teachers University; Abstract： In the traditional mode, the teaching of Chinese History Geography has the deficiency in terms of serious separation from social practice, weakening of the students subjectivity, and low ability to solve problems. The Flipped Classroom, based on the new media technology, reverses the two stages of the traditional model of knowledge instruction and knowledge internalization, which reconstructs the traditional teaching process, methods and contents, and makes classroom teaching become a student-oriented and problem-oriented process of knowledge internalization. This not only makes up for the deficiencies of the traditional teaching of Chinese History Geography, but also provides further reform of education and teaching with endless possibilities. Keyword： Flipped Class; Historical Geography; Problem-Oriented; Received： 2017-06-16 互联网不仅掀起了一场技术革命, 而且使整个学校教育的教育理念、教学对象、教学目标、教学模式、教学过程、媒介手段等诸多方面都发生了巨大的变革[1]。“翻转课堂”是在互联网技术的支持下发起的一场教学革命, 其实施过程需要信息技术的全力支持。在此基础上构建的“翻转课堂”教学模式是基于对传统课堂教学模式的思辨, 建立以问题为导向、以学生为主体的全新教学结构, 这是对传统教学结构的重构, 为不同学科、不同课程的教学提供了多样化的教学形式选择[2]。 一、“翻转课堂”的内涵界定 “翻转课堂”的理念是起源于美国的乔纳森·伯尔曼 (Jon Bergmann) 和亚伦·萨姆斯 (Aaron Sams) , 他们通过制作在线课程供缺课学生使用, 在取得良好效果后应用到课堂教学当中[3]。孟加拉裔美国人莎尔曼·可汗将在线视频教学的方法从周边亲戚推广到整个网络学员, 从几门小学生单一课程发展到数学、历史、金融、物理等多个科目的教学影片, 创办了引人瞩目的免费网络教学模式, 并取得巨大成功。可以说莎尔曼·可汗取得了至少两个方面的突