高中学生地理素养评价初探——以河南某重点中学为例.docVIP

高中学生地理素养评价初探——以河南某重点中学为例.doc

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
高中学生地理素养评价初探——以河南某重点中学为例

高中学生地理素养评价初探——以河南某重点中学为例 程林 高科 陕西师范大学地理科学与旅游学院 平原外国语学校 X 关注成功! 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知! 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要: 本文采用问卷调查法, 以河南省某重点中学为例, 从地理情感、地理知识和地理技能三方面评价高中学生地理素养。发现高中学生对学习地理的兴趣较高, 但对地理知识的掌握还比较有限, 获取地理知识的渠道较为单一, 主要为学校教师讲授, 地理技能较为欠缺。总体而言, 高中学生地理素养与“培养现代公民必备的地理素养”目标还有较为明显的差距。 关键词: 地理素养; 地理情感; 地理知识; 地理技能; 评价; 大规模工业化以来, 由于人类对大自然毫无节制、粗鲁的开发和利用, 引发了关于人口压力、资源利用、环境污染、土壤流失、自然灾害增加等一系列问题。在解决这些问题的过程中, 人们发现了地理学的重要性, 地理教育因此开始受到重视。在第27届国际地理联合大会上, 通过了联合会教育委员会起草的《地理教育国际宪章》, 指出地理教育是培养负责任而又活跃的公民所必须的, 地理素养对全体人民的日常生活教育都有一定的贡献。这一观点的提出立刻引起了教育工作者的广泛讨论, 培养公民必备的地理素养成为各国地理教育研究者的关注重点。从20世纪80年代起, 我国也跟随世界大潮流把研究公民必备的地理素养作为地理教育的一项重点工作。对于“地理素养”, 学者们的理解不尽相同, 但主要还是围绕地理知识、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等方面来理解和评价。 中学阶段是人类提升智力、塑造性格的重要阶段, 这个阶段的学生在各个方面都有很强的活力和创造力, 其思维能力、想象能力以及接受能力都处于积极的发展阶段。在我国, 培养公民必备的地理素养主要由中学教育来付诸实践。高中地理教育对于培养公民地理素养有着至关重要的意义。虽然我国早在30多年前就开始了倡导公民必备的地理素养培养, 但时至今日其效果到底如何呢?本文以河南某重点中学为例, 采用问卷调查的方法, 从地理情感、地理知识和地理技能三方面评价高中学生地理素养现状, 以期为地理教学者和教育管理者提供一定的教学和决策依据。 一研究方法和研究对象 问卷调查法是调查者运用统一设计的问卷, 以书面提出问题的方式向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。围绕地理素养, 本文主要从地理情感、地理知识和地理技能三方面设计问卷。以河南省某重点中学为调查对象, 对高一、高二和高三年级的学生随机发放问卷共200份, 收回有效问卷175份, 问卷有效率达87.5%。 二结果分析 (一) 地理情感评价 如图1a所示, 33.7%的高中学生对地理知识很感兴趣, 而对地理知识不感兴趣的仅占9.1%, 其他57.1%的学生对地理知识没有明显的兴趣。由此可以说明, 高中学生中对地理知识不感兴趣的学生很少, 如果加以适当地引导和培养, 多数学生会对地理知识产生较强的兴趣。而“3+3”高考模式允许学生在物理、化学、生物、历史、地理和政治六个科目中任选三科, 高达69.1%的学生会选择地理科目 (图1b) , 这也间接说明了大部分学生对地理学习的兴趣。 (二) 地理知识评价 通过调查学生对中国地理国情、大洲和大洋和“3S”技术等有一定代表性的中学地理基础知识 (表1) 掌握情况的自我评价, 发现超过50%的学生不甚了解中国地理国情。而对于七大洲、四大洋的地理位置, 接近一半的学生认为完全掌握, 23.4%的学生掌握了多数, 还有26.9%的学生认为仅掌握了少数。“3S”技术作为近年来发展迅速的地理技术, 仅有14.9%的学生有较多了解, 13.1%的学生仅知道其名称, 高达72%的学生并不知道, 这说明高中学生对“3S”技术还是比较陌生。 通过对地理知识掌握程度的自我评价, 发现半数以上的学生认为掌50%以上的地理知识, 其比较陌生。中1握了6%的学生认为掌握达80%以上;表14 7.4%的学生高中学生地则认为其对地理知识的掌握不到50%。 1 高1中高学生地理情感调查结果 ??下载原图 表1 高中学生地理知识调查结果 ?? 下载原表 地理知识提的问获内取容渠道, 将近90.0%选的项学A生获取地理知识是高否度知依道赖基在本学的中校国教师的讲授, 其中69.1%的学生以在学校获取为主, 其他渠道较45少.1, %知20道.6%地理国情学生只能在指学出校七获大取洲到、地四理大知洋识。这也说明, 除学校以外, 高中学生获取地理知识的其他渠49道.7还%很全缺 (三) 地理技能评价 地理对技“3能S”是技对术地的理了知解识的理解与运用, 体现简单说出其用途了学生学以致用的能力。日常生

您可能关注的文档

文档评论(0)

zijingling + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档