高中数学教学中如何培养学生的理财意识.docVIP

高中数学教学中如何培养学生的理财意识 李玉萍 兰州女子中等专业学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 新课标指出学生学习数学知识的目的是为了能够灵活地应用知识, 解决实际问题。可是面对高考的压力, 很多学生都是在书山题海中学习数学知识, 面对实际应用并不能够达到运筹帷幄。学生不能够将高中所学的数学知识与现实生活衔接起来, 为了解决这样的问题, 教师要关注数学知识在生活中的应用, 本文主要探究了高中数学教师如何借助数学知识培养学生的理财意识。 关键词： 高中数学; 理财意识; 学以致用; 作者简介：李玉萍, 甘肃省兰州市, 兰州女子中等专业学校。 《高中数学课程标准》指出教师在课堂教学中要本着学以致用的目标, 引导学生多探究, 多思考, 将数学知识与生活中的实际问题结合起来, 达到活学活用的目的。基于此, 数学知识在生活中的理财方面的应用是非常广泛的, 教师要善于引导学生将数学知识与生活中的理财联系起来, 鼓励学生通过数学知识的学习, 提高理财意识, 在分析和探究中正确地运用数学知识, 树立正确的理财价值观, 实现对数学知识的灵活应用。 一、目前中学生的理财意识现状分析 孔子曾经说过“君子喻于义, 小人喻于利”, 这种思想影响了中国的很多孩子。在现实生活中很多孩子都是远离金钱, 对于理财没有任何的概念, 家里的一切事物都是由父母来规划的, 自己根本不会参与。学生只是专业读书, 等参加工作的时候, 由于没有正确的理财意识和理财观念, 出现了很多经济上的问题, 月光族或者是卡奴等比比皆是。这样的生活影响了学生的生活质量, 使得他们在应用中才去逐渐学习理财, 探究信用卡的循环利息和银行贷款利息等。这种理财现状真的是令人担忧。 二、培养学生理财意识的重要性 只有树立了正确的理财意识, 学生才能够自主地创造财富, 更好地管理自己的财富。古人说“穷则独善其身, 达则兼济天下”, 当学生具有了一定的理财意识后, 会更好地实现自己的人生价值, 为社会、为国家创造财富, 帮助自己身边的人。中学时代是学生人生观和价值观形成的一个重要人生阶段, 教师要善于通过数学知识来培养学生的理财意识, 促进学生带着更大的动力为社会创造财富, 实现自身价值。 三、教学中培养学生理财意识的有效方法 1. 探究数学知识, 做到有的放矢 在课堂教学中, 教师要善于带领学生探究高中数学知识中, 哪些与理财知识存在着密切的关系, 从而通过这些知识对学生进行渗透, 提高学生的认识。通过教师有意识, 有针对性地指导和点拨, 教师会发现高中数学中的函数、数列、不等式、线性规划、简单概率、统计、导数等知识在生活中的应用都是非常广泛的, 在生活中的各个领域又会用到这些知识。教师要善于寻找日常消费, 市场预测, 银行业务, 证券市场, 保险, 彩票和市场营销等行业中的实际问题来鼓励学生探究, 使学生可以通过对成本、利润、投入、产出、贷款、效益、市场预测、风险评估等的计算, 逐步地提高认识, 形成科学的理财。 2. 结合实际应用, 解决生活问题 有了解题思路后, 学生在解题过程中可以设楼房每平方米的平均综合费为f (x) 元。这是解决不等式的最值中常用的一种方法, 因为不等式的应用题大都与函数相关联, 在求最值时, 基本不等式是经常使用的工具, 但若对自变量有限制, 一定要注意等号能否取到。若取不到, 则必须利用函数的单调性去求函数的最值。在本题中学生根据题意可以写出函数关系式: 因此当x=15时, f (x) 取最小值f (15) =2000。通过学生把函数最小值一步步地解出来, 学生就会明确本题中的平均综合费用最少时就是把楼房建为15层。 当学生顺利地完成了解题后, 教师一方面要帮助学生总结解答不等式应用问题的通用模式, 帮助学生建构知识框架和解题模式, 提高学生对知识的灵活应用能力。另一方面, 教师还要引导学生在生产和生活中要善于节约成本, 降低费用, 这正是理财的一种表现和行为。 总之, 在高中数学知识教学中, 还有很多知识都可以用作向学生渗透理财思想和理财认识的良好教学内容。例如数列教学中求n年内旅游业的总收入问题, 或者是计算大约多少年后, 总收入会超出多少钱……这些都是理财知识的一种变相展现形式。教师要善于挖掘, 仔细分析, 不断地向学生渗透, 完成对学生的理财教育。 参考文献 [1]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社, 2012.3:51. [2]徐稼红.中学数学应用与建模[M].苏州大学出版社, 2011.07:148.