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大学生体育自主创新能力的影响因素探究 杨雯婧 燕鹏 山西中医药大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 体育自主创新能力就是指将体育专业知识、实践活动和创造能力、有机结合起来, 同时对其加以利用, 从而处理体育发展过程中存在的一系列问题并获得一定效果的能力。本文将简述体育创新能力的意义, 总结当前大学生体育能力的现状, 对创新能力的影响因素进行探究分析, 并提出培养创新能力的相关策略, 旨在为体育教学的改革提供一些参考意见。 关键词： 大学生体育; 自主创新能力; 影响因素; 体育课程作为高校教学中一个非常重要的模块, 其学习环境以及运动场地相对而言比较广阔, 体育课程更加便于大学生发散思维、开发想像力, 有益于创新思维的培养, 与其他课程相比, 可以说在培养创新意识上具有压倒性的优势。同时创新思维以及创新能力又是素质教育的关键内容, 所以, 为了满足社会需求, 提高高等院校体育教学的质量, 体育教师应该采取相关的必要措施, 进行教学改革, 改变传统的填鸭式的教育模式, 利用启发法, 充分调动大学生参加体育锻炼的积极性, 引导其形成终身锻炼的体育精神, 培养、提高体育自主创新能力, 增强我国国民的身体素质, 进而促进体育事业的稳定发展。 1 体育自主创新的意义 高校体育应该遵循以学生为中心的原则, 注重培养大学生的自主创新意识, 不仅仅只是通过填鸭式的方式传授知识, 更应该侧重于加强学生自行进行体育学习的能力, 端正其对体育锻炼的态度, 进而促进大学生终身健身意识的形成。简而言之, 具有体育创新能力的大学生在步入社会参加工作之后, 更易于自动自主地在日常生活以及工作中将体育锻炼和社会相关活动进行有机结合, 在一定意义上为全民健身建设的顺利开展打下了良好基础。 2 大学生体育能力的现状 除了专业体育院校之外, 各普通高等院校开设体育课的目的大多是以强身健体为主要教学任务, 而并非是要培养体育运动员这一类的尖端人才, 所以, 尽管普通院校的体育课程也在不断地进行教学改革, 但实际上却并未将其做为重点的教学改革对象, 可想而知, 实现的效果并不是十分理想。相当大的一部分大学生对体育课不够重视, 上课的目的也主要是为了修学分, 因学校的硬性规定而被迫参加体育训练, 根本谈不上兴趣爱好、积极主动参与了, 尤其对于高年级的学生来说, 其惰性尤为明显。对这些人而言, 参加体育锻炼仅仅是因为体育课是必修课程, 而一旦课堂结束, 也就预示着锻炼健身随之完成了。与此同时, 还有一小撮人认为学习体育知识根本就是浪费时间, 毫无意义, 他们逃避体育课甚至连达标测试也不参加。尽管这种现象并不是普遍存在的, 但是其影响十分恶劣, 不得不加以重视。 一直以来, 学校的体育教学都注重于在体育知识的传授上, 而对培养大学生的体育创新意识以及自主学习能力不以为然, 以致于上了十几年体育课程的大学生, 在迈出校园之后居然几乎不去参加任何强身健体的体育项目, 不得不说, 这与体育教学模式是脱不了干系的。究其原因, 主要有以下几点:体育教师并没有教会学生专业的锻炼方法以及体育知识;体育课程的内容比较枯燥, 与大学生的实际需要脱节;教学方式不够灵活多变, 从小学到大学的课程内容都差不多, 翻来覆去的学习过程难免会使人产生抵抗情绪, 进而打击了大学生参加体育锻炼的积极性;体育课的教学效果还是以运动技能考核为标准, 对学生的锻炼效果不够重视, 阻碍了终身锻炼意识的形成。 3 影响大学生体育教学创新能力的因素 3.1 体育教学方式单一 就我国目前的国情而言, 尽管不断地进行教学改革, 但是大多数高等院校的教学模式还停留在应试教育的层面上, 老师在教学过程中占有绝对的主导地位, 填鸭式教育模式仅仅将教师以及课本的思想和内容灌输给学生, 使他们的思维模式固式化, 以致于形成学习与兴趣无关, 只为了考试达标, 应付了事的局面, 这严重制约了学生自主学习能力、创新能力的发展。 3.2 教育管理不够完善 高等院校的教育管理理念还有待完善, 比如说体育教师教学质量的评估标准、大学生体育素质的鉴定标准、教学质量的监管体系等都不够成熟, 尤其是在培养大学生的体育自主创新能力上还处于初步探索时期, 相关配套措施还不没有形成, 亟需借鉴参考国外优秀案例, 吸取经验, 制定符合我国国情的教育培养模式。 3.3 大学生的体育认识有待提高 抽取400名在校大学生对其参加体育锻炼积极性进行调查, 其中, 男生278人、女生122人。调查结果如下图所示, 愿意参加的男生为126人、女生为26人, 在各自总数中所占的比例分别为45.32%、21.31%;不愿意参加的男