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大众创业背景下的中职生创业意愿状况及对策分析——基于吉林省五所中职学校的调查 王鹤 吉林工程技术师范学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 调查发现, 大部分中职生的创业愿望比较强烈, 而农村籍学生的创业愿望更强烈, 他们希望通过自我提升, 为创业奠定基础, 但创业的意愿还局限在想法和愿望阶段, 没有进行详细的规划, 更没有进入到付诸实践的准备阶段。中职生对学校的认可度和依赖性较高, 愿意参加创业社团活动, 并主要基于所学专业考虑创业目标。分析发现, 中职生存在创业意愿高与对创业了解不足的矛盾, 更多地将创业关注点集中在自己身上, 集中在学校教育上, 可以说, 中职生对创业的了解程度还不深, 还没有把创业和社会、和他人联系起来。基于这种现状, 要加强中职生综合素质培养、完善创业课程体系、提高教师的创业能力和创业教育水平、提升学生的创业心理素质、不断完善创业支持体系等几方面工作。 关键词： 中职生; 创业意愿; 大众创业; 作者简介：王鹤 (1968—) , 吉林工程技术师范学院讲师, 二级心理咨询师, 主要研究方向为心理健康教育、创业教育。 收稿日期：2017-08-29 基金：吉林省教育科学“十二五”规划2013年度课题“大学与中学心理健康教育体系衔接的对策研究” (课题编号:GH13321, 主持人:王鹤) Received： 2017-08-29 在“大众创业、万众创新”的背景下, 人们谈得更多的是大学生创业。其实, 中职毕业生也是创业的重要主体之一。有调查显示, 学历越高创业意愿反而越低, 本科及以上学历的受访者有创业意愿的只占18.3%, 中学及中专学历的受访者是创业愿望最强的群体, 有创业意愿的达到41%。[1] 创业是更高水平的就业, 通过创业教育提升职业学校毕业生的就业意识和能力, 既能有效地促进广大中职毕业生的就业, 又能提高中职毕业生的创业率。从中职生就业意愿看, 具有从被动就业到自主创业的渴望, 在中职学校学习的知识和技能, 让学生更有自信, 在学习过程中, 一些学生就开始琢磨如何学以致用。中国职业技术教育学会德育工作委员会调查显示, 有50.83%的中职生有毕业就创业的想法, 加上毕业后先就业, 存点钱后再创业的中职生, 有创业想法的中职生达到80%左右。[2]在这种情况下, 鼓励中职生毕业后创业, 以主动创业解决就业问题, 既是体现中职生社会价值, 提升就业水平, 也是中等职业学校应对当前就业形势严峻的重要举措。因此, 中等职业学校如何鼓励、激发学生的想象力、创造力和实践力, 就成为当前中等职业学校乃至全社会关注的一个重要且迫切需要解决的现实问题。 一、概念内涵 意愿是一种心理状态, 引导个人的注意力甚至经验和行动, 为获得某种动机 (某种方法) , 而指向一个特定的目标或道路。[3]可以说, 意愿是动机的一种, 但又不同于动机。意愿是测量人们为了履行某一行为, 所实际付出的努力程度或计划付出的努力程度的客观指标。一个人的意愿越强烈, 他实施某种特定行为的可能性就越大;反之, 如果意愿越低, 那么人们采取行动的可能性也就越小[4]。落实在中职生的创业意愿, 就是中职生对毕业后进行创业活动的一种动机或计划付出的努力程度。如果中职生的创业意愿越强烈, 其付出的努力就越大, 毕业后创业的可能性就越大。某种程度上, 在中职学校接受教育的过程中, 所接受的创业教育与训练决定了中职生创业意愿的强弱, 也影响他们创业的信心, 更决定了他们毕业后创业的可能性。 二、调查目的 创业意愿是表征一个人所拥有创业倾向强弱的具体衡量指标。[5]中职生是一个庞大的学生群体, 要激发这一群体的创业潜能和热情, 给予他们创业的能力、创业的意识、创业的激情, 使他们在创业教育的引导和熏陶下, 健康快乐成长成才, 成为对社会有贡献、有价值、有担当的技术技能人才。 三、调查设计 (一) 调查样本 本调查选取吉林省的5所中等职业学校:中铁十三局技工学校、长春市机械工业学校、长春公关学校、吉林工贸学校、长春第二中等专业学校。以在校的一、二年级学生为样本群体, 随机抽取机电一体化、机械加工、公共关系、营销等专业的学生400人为调查样本。 (二) 调查方法 本研究采用问卷调查法和访谈法。根据中职生的特点, 在充分研究有关创业意愿及其影响因素的基础上, 编制了“中职生创业意愿调查问卷”, 问卷共30题, 分为基本情况、创业意愿、创业知识、创业能力、创业认识等几个部分, 主要以封闭式、半封闭式问题为主。访谈法以开放式问题为主, 重点调查学生个体的创业意愿及其原因, 以及对学校创业教育的建议和意见。 (三)