大学生态文化教育的三元构架.docVIP

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大学生态文化教育的三元构架

大学生态文化教育的三元构架 高旭国 闫慧霞 浙江农林大学暨阳学院 X 关注成功! 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知! 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要: 大学生态文化教育应围绕三个层面展开。学校——决策层面, 要通过提高思想认识建构生态文化教育观;教师——教育层面, 要通过改变知识结构和更新教学内容建构生态文化教学观;学生——受教育层面, 要通过激发学习动力和组织开展各种活动建构生态文化学习观。 关键词: 大学; 生态文化教育; 三元构架; 作者简介:高旭国 (1959-) , 男 (汉族) , 辽宁人, 研究生, 教授, 研究方向:主要从事文学和文化学研究; 作者简介:闫慧霞 (1963-) , 女 (汉族) , 辽宁人, 研究生, 副教授, 研究方向:主要从事中国现当代文学研究。 收稿日期:2017-04-15 基金:浙江农林大学暨阳学院2014年教育教学改革院级重点项目, 项目名称:大学生态文化教育研究;项目编号:JYJGZD201402 Three Element Framework of Ecological Culture Education in Universities GAO Xu-guo YAN Hui-xia Jiyang College of Zhejiang AF University; Abstract: The ecological culture education should be carried out in three aspects. School decision-making level, it is necessary to improve the understanding construction of ecological culture and education;teacher education level, through the change of knowledge structure and update the teaching contents to construct the ecological view of culture teaching;students, educational level, to stimulate learning motivation and organize various activities for construction of ecological culture in view of learning. Keyword: university; ecological culture education; three element framework; Received: 2017-04-15 近年来, 大学生态文化教育问题引起不少高等教育管理者和研究者的关注, 但由于大家看问题的出发点和角度不同, 所以言说的内容和给出的答案不仅见仁见智, 而且往往显得繁复庞杂, 难以把握。其实对于一所大学来说, 生态文化教育应当紧紧围绕三个基本层面展开:一是决策层面 (学校) , 二是教育层面 (教师) , 三是受教育层面 (学生) 。第一个层面要着力解决的是教育观问题, 第二个层面要着力解决的是教学观问题, 第三个层面要着力解决的是学习观问题。因为此三者共同统摄于生态主义价值观之下, 相互之间密切关联且缺一不可, 所以我们称之为大学生态文化教育的三元构架。 一、学校层面———建构生态文化教育观 在大学生态文化教育的三元构架当中, 学校层面的生态文化教育观属于顶层设计, 它统领和制约着教师层面的教学观和学生层面的学习观。从宏观上讲, 教育观是指人们对教育所持的观点和观念。具体而言, 它包括对教育的内涵、特征、方式、方法、作用、功能、目的等多种要素的属性及其相互关系的看法。从学校层面建构生态文化教育观, 首先要求学校的领导者、管理者要从理论上充分认识到生态文化的重要性。关于这一点, 我国著名生态学者余谋昌先生在其《生态文化论》一书中做了很好的诠释, 他指出:“人类正在经历一次最重大的世界历史性的转折。在这个转折点上, 人类将告别传统文化, 走向一个新的文明时代。在这里, 传统文化在取得其最高成就、经历其最高峰之后, 已经开始走下坡路, 处于日益衰落之中。正在崛起的是新文化, 即生态文化。它作为一种新文化是全球性文化, 并正在处于不断地成长壮大之中, 不断上升之中。这种文化的产生、繁荣和发达, 将为人类创造以往无法比拟的福祉, 使人类文化发展走向一个新阶段。它代表了人类的新希望。” 建构生态文化教育观, 至少应当解决以下三方面思

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