浅谈小学英语“乐、演、练”游戏教学.docVIP

浅谈小学英语“乐、演、练”游戏教学 浅谈小学英语“乐、演、练”游戏教学.txt你不能让所有人满意，因为不是所有的人都是人成功人士是—在牛B的路上，一路勃起你以为我会眼睁睁看着你去送死吗？我会闭上眼睛的浅谈小学英语“乐、演、练”游戏教学 【摘 要】小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。设计游戏教学就是希望能根据他们的特点，满足了他们儿童的天性，在游戏中激发他们的思维，解决儿童“学与玩”的矛盾，满足儿童自我表现欲望强烈的需求。另外，游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。“乐、演、练”游戏教学是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。 【关键词】游戏教学 目的 理论 原则 英语并不像我们的母语——汉语那样从小就开始学说、理解和运用。并且从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。为了完成某一课堂的教学“任务”，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。课堂上，老师在上面高谈阔论，学生在下面静静的坐着，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。这种在当今世界应早已远离我们的课堂“填鸭式”的教学模式，往往会不知不觉中来一个回放。作为新时代的英语教师，难道还想让这样的课堂成为课堂中的主打教学方式吗？我认为我们应努力开展素质教育，学习掌握多种教学方法，组织生动、有趣的课堂学习，提高学生学习的积极性，让学生乐于学习，主动获取知识。所以，根据小学生形象思维发达，活泼好动，乐于“玩”，而不喜欢古板的讲解这些特征，我特别提倡“乐、演、练”游戏教学。 一、“乐、演、练”游戏教学的理论依据 今年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位 置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法 ）对我国儿 童英语教学产生了重大影响。 《小学英语教学与材料编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。学生的学习主动性不可能在压抑的环境中产生，有关资料证明，人在轻松愉快的情绪下思想活跃，会自在地展现自己的才能，所以我们教师应和颜悦色，使学生感到可亲可敬，语言简明，和学生共同参加活动、能与游戏。所以在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，这是符合“乐学”的原则的。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。 二、 “乐、演、练”游戏教学的目的 小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。设计游戏教学就是希望能根据他们的特点，满足了他们儿童的天性，在游戏中激发他们的思维，解决儿童“学与玩”的矛盾，满足儿童自我表现欲望强烈的需求。另外，游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它可以把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。在游戏中诱发兴趣，在游戏中运用语言，进而激发他们的学习主动性，使他们形成正确的学习方法和良好的学习习惯。将学习化难为易，有利于减轻学生的负担。 三、 “乐、演、练”游戏教学的三点 “乐、演、练”游戏教学作为教学模式中的一种，我认为更强调以下三点： 1，游戏教学中的“乐” 这个“乐”，就我个人认为，也可译之为“兴趣”。兴趣是一个人做任何事情的根本，没有兴趣的支撑，事情往往不能成功。在整个教学过程中，我们都应紧紧扣住“兴趣”二字，让学生感到“有趣”,感到“快乐”，激发学生的学习兴趣，从而收到完全不同的教学效果。 教学时，利用游戏将学生引入课堂；教学过程中，安排一些有兴趣的活动，如：歌谣、绕口令、猜谜、竞赛等，运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”，在“学中乐”；教学结束时，仍然采用一些“有意思”的，令学生“感兴趣”的教学方法来完成对整节课所学内容的总结，如：朗朗上口的Chant，最好使学生不但在课堂上学习，在课后，在休息时，在回家的路上也能不自觉地拿出来“复习”一番。这样的完整的一节课，才能刺激学生的表现欲，满足他们成功的欲望，保持他们高涨的热情，创造出了轻松愉快的课堂