初中数学课题研究方案.doc

初中数学课题研究方案 初中数学课题研究方案(一)：初中数学课题研究方案 (1) 　　《初中数学概念课教学的研究与实践》小课题研究方案 　　一、研究的目的与意义 　　数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说，数学的概念教学应该是教学命脉之一，所以我们教师应该认真研究数学概念，思考其相应的教学对策和措施。在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多教师往往忽视概念教学的重要性，教学中教师只简单地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。此项研究也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。那么如何在原来研究的基础上，进行数学概念课教学？在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。将做为我们学科本年度研究的小课题。 　　二、研究的策略及过程设计 　　1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的主要过程。 　　教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成概念教学的主 要框架。本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。 　　2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列 　　研究，检验并完善形成的教学框架，学科教师经历研究的过程，体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。 　　计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。 　　本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践研究。 形式：名师工作室教师同课异构。 　　3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教学基本框架。 　　4、区域联合体活动研究，区域联合集体备课，确定概念课教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。 　　11月26日区域联合体活动，名师参与指导的青年教师同课异构。 　　三、研究方法 　　采取调查研究法、行动研究法。 　　四、研究人员确定 　　1、名师工作室所有成员 　　2、六、八学年全体教师 　　四、成果的预期 　　1、形成比较完备的概念教学基本框架。 　　2、学科教师在教学实践中广泛应用。达到学科教师会备概念课，会上概念课，会评概念课。 　　初中数学课题研究方案(二)：初中数学课题研究实施方案 　　初中数学课题研究实施方案 　　——课题研究负责人：张中建 李小勇 　　一、 研究实验的课题 数学自主探究、合作交流学习的指导策略与方法研究 　　二、 研究的意义及目的。吹尽黄沙始现金，让我们以“没有最好，力求更好”来不断改进我们的教学方式，实现真正意义上的与时俱进，发展学生的数学素质和创新意识也就有了载体。 全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。培养学生的创新精神和实践能力的重点是以学生发展为本，因而课题研究的目的是教师冲破传统的教学模式，探索适应义务教育课程标准、实验教科书的教学方法。着力改变偏重于记忆和接受的学习方式；帮助指导学生形成主动探求知识，并重视解决实际问题的学习方法：“自主探究、合作交流”就是一种新型的，有利于学生终身学习有效的数学学习方式。 　　三、 课题研究的理论依据 本课题在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》以及全日制义务教育《数学课程标准》的指导下进行，其理论源头是布鲁纳的“探索是教学的生命线”的教育观；理论依据是邓小平的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育理论；江泽民关于教育的重要讲话：“要迎接未来科学技术的挑战，最主要的是坚持创新，勇于创新。我说过，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。 　　四、 课题研究目标 以课题研究为切入点，推进校本教研，利用现代教育技术。探索实现新课程教学目标的策略和方法，关注学生全面和谐而富有个性的发展，确立整体教学价值观，全面提高教育教学质量。 　　（一）课堂教学目标 　　1、创设“问题”情境，提供有利的交流空间，营造探究合作的活动场，让学生经历自己探究与合作交流学习的过程。 　　2、变式“问题”情境，整合学习资源，巧设探索性问题，启迪学生的智慧，激活学生的思维，增加学习的兴趣。 　　3、铺垫“问题”情境，激励“合作交流”，在教师指导下分析“问题”形成的过