我热爱这平凡而伟大的事业.docVIP

精品论文 参考文献 我热爱这平凡而伟大的事业 管东方　广东省兴宁市华侨中学　514500 一、爱生乐教，甘守清贫 作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。我们是平凡的，但我们确实管理着学生的“生死”，因为班级管理的重头戏就是“安全”。 在教育工作中，我会开设“生命如此可敬”的相关课堂。以残疾人顽强拼搏的事例和一些激励人心的视频去感化学生，从而使他们尊重生命、热爱生命。我会对一些安全隐患进行排查和预防演练，然后在平时生活小事中进行潜移默化。我还希望我的学生有强健的体魄，对每一届学生都会进行“我运动我健康”的主题班会，希望他们通过运动消除焦躁烦恼，通过运动缓解紧张和压力。我甚至会带着他们挤时间在班上做些简易的青少年减压瑜伽。其实对于一些调皮捣蛋学生更要促使其运动，试想注意力转移了、累了还有精力违法乱纪吗？运动还会唤起他们的斗志，增强他们的毅力和自制力呢！ 在教学工作中，扎实学识与教学智慧，为做新时代的好老师提出更高的要求。教学的方法与智慧更要求创新独特，同一个问题的讲解要满足于好中差三个层次的学生。寓教于乐、均衡发展，让每一个学生都“有所获、有所益”绝非空话。为此我只能终身学习，不断地更新知识，不断地创新教法，不断地传递正能量，才能培养学生学习兴趣，激发学生学习动机。时间就在精心钻研教材教法中，就在绘声绘色的讲课中，就在埋头批改作业的笔尖下，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过，生活也因教师这一阳光下最美丽的职业而精彩。 所以我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐！ 一个人的一生要活得有意义，这里的“意义”并非是活得有多么的精彩，多么的风光，多么的光彩耀眼，而是指人要对社会有何贡献。这个“意义”就是要靠他的“德”来支撑。面对参差不齐的学生群体，作为教育工作者，除了要具备教学授课的本领，具有勤恳的工作态度和超凡的工作能力之外，更需要无私奉献、爱生乐教而又甘守清贫的职业道德——是所谓师德也。我愿以此鞭策自己。 二、尽心培育，静待花开 教师很大程度上决定着学生的前途，这时学生的命运又捏在我们手中。我们一不留神会毁了一个学生，稍微留心也许会造就一个伟人，这一点来看我们确实是“管人”的，我们是伟大的！为此我们要细心，要有慧眼，及时发现学生的细微变化，在他迷茫之时拉他一把。 对于差生的管理我们要有亲和力和智慧。 让他们愿意和我们促膝谈心，愿意交出自己的“家当”。但很多时候我们又要和他们斗志斗勇，借助有利时机转化他们。差生的转化是艰巨的，但教师工作中最有成就的也在这。记得2002年我怀着孩子，那年我担任山区中学初三“慢班”班主任，（所谓慢班就是纪律差、成绩差的学生）。那是一帮让人难以制服的学生。而且他们要住宿学校，要进行一整天的管理。开始他们老会和我抬杠，但我不急不燥。每天早起陪着他们做早操，看着他们一日三餐，看着他们晚自习，然后到男女生宿舍查房，等着他们入睡后方才离开。渐渐地他们开始配合我的管理，我到宿舍查房时学生会说：“老师以后你不用来了。我们会守纪睡好的，下楼梯很暗，你小心走好。”那时我流泪了。那时孩子在我肚子里已经六个多月了。但我仍一如既往地陪他们，直至考前几天产下孩子。现在最记得我的就是这一帮学生，我们一起哭过笑过。 三、善施教化，滴水穿石 有些人认为，当今学生“蛮”，只要老师“威”（凶），学生就怕，学生怕就能管好教好。所以上边提到的这个，家长会认为教师很“威风”吧。这是一种极为低俗的认识和错觉，学生“怕”并不代表其心悦诚服，只能说是暂时性地或者说是勉强性地压抑自己，以躲避当面之“剑”罢了。而暂时性的克制和压抑往往是一种潜伏着危险的情感反应，其后果不堪设想。学生可能会慢慢疏懒、忌恨，以至厌师、厌班、厌学等，这不但不能教好一个学生，反而还可能会断送学生的美好青春与前程，这就违背了教育的目的和宗旨，是不可取的。 在教育学生的过程中，我从不谩骂讽刺学生，总是以耐心、恒心去要求自己，笑脸面对每一个学生。每个学生有每个学生的特点，如智商、生活的家庭环境、社会环境、教育的环境等等，这些都会对学生产生重大的影响。对于不同特点的学生，我会采取不同的方法。让学生体悟到我对他的关心、爱心。我教的学生都不会“怕”我，但他们“服”我，“亲”我。他们愿意和我聊天谈心，愿意放假时跑到我家静静地陪我呆些时候。 我也清楚地认识到教育不是万能，更不可能在短期内就能见效，学生是独立的个体，是有思想的人，我们在教育他们的时候要有恒心，相信“滴水穿石”