我的“情感教育”的课堂实践.docVIP

精品论文 参考文献 我的“情感教育”的课堂实践 张正莲 徐州市贾汪区建平求知中学 “情感教育”是近年来英语教学中的一个新课题，对培养学生健康的心理、情感素质并带动其他素质的协调发展，对推进、深化素质教育有着十分重要的作用。《英语课程标准》中也明确指出：积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 多年的英语教学实践使我深刻认识到“情感教育”十分重要，因为英语教学作为语言教学的一个过程，本身也是一个情感交流的过程。在英语教学中注重培养和发展学生积极健康的情感，就能使英语教学成绩有新的提高，使英语教学水平实现新的突破。“情感教育”的课堂实践让我不断调整着英语教学思路和教育心理，帮助我在近年来的中考中都取得了不错的成绩。在此，简要阐述我的“情感教育”实践。 一、 培养学生的学习兴趣 课堂是学生获得知识的主阵地，学生对课堂利用率的高低取决于学生对英语课兴趣的好坏。教学过程中，师生情感交流，教师的情绪不可避免地影响学生的心理状态。教学实践使我深深体会到：教师良好的情绪能激发学生的积极情感，使学生心旷神怡，有利于融洽师生关系，使课堂气氛轻松愉快，调动学生参与课堂活动的积极性。反之，如果教师老是板着面孔，动辄训斥嘲讽，必然会引起学生心情烦躁、紧张、焦虑，甚至会诱发学生逆反心理，使课堂气氛压抑、沉闷，不利于教学活动的开展。 在课堂教学中，随着科技的不断发展，信息技术的深入使用，我还借助于多媒体等手段,制作丰富多彩、生动形象的动漫教学课件，努力给学生创设情境，营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。引导学生积极主动地展开丰富的想象，让学生逐步体验知识的生动性和形象性，让学生在英语实践活动中产生好奇,展现好奇,体验交际成功的喜悦。 与此同时，我还善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导，让他们在语言实践中主动发现问题、解决问题。对学生的关心和爱护，消除了我与学生之间的情感障碍，使学生在课堂上敢于开口用英语说话，敢于用英语交流问题，激发了他们求知欲和学习兴趣，大大提高了课堂教学效果。 二、 激发学生的学习动机 教师应该具有人格和学识的双重魅力。尤其到了中学，教师所拥有的学识魅力，传递给学生的一定是学习的热情和探索的欲望，能不断唤起学生的求知欲。作为英语老师，如果具有扎实的英语素养，如清晰、纯正的英语发言,规范的英语语调，庞大的英语词汇储备，较强的英语听、说、读、写以及译的技能，那么在无形中会激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感,这种崇拜感将激起他们学习英语的动机，使他们想学好英语。 因此我在平时就不断加强英语专业的学习，用扎实的专业知识去影响学生，影响他们的情感态度，让他们充分感受到教师的人格美、智慧美、形象美。过去毕业过的许多学生的家长一见到我就说：“俺家小孩就是佩服您的口语纯正，上了高中才知道自己的英语基础很好，十分感谢您了张老师！” 三、 增强学生的学习信心 英语学习虽然需要背诵与记忆，但它不需要死记硬背，它需要英语教师对学生进行学法上的正确指导。“学法”不仅仅指学习方法，而且还包括学生对自身学习过程的认识，如学习观点、学习习惯、学习态度和学习评价等。因此我对学生的辅导不仅依照语言习惯规律来指导他们选择和运用正确的学习方法，还要求他们养成良好的语言学习习惯，使其学会高效率地学习。尤其是对刚入学的初一学生来讲，良好的英语学习习惯，如书写，预习，课堂记笔记以及课后认真复习习惯等等都非常重要。 四、 创设学生的学习情境 “没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。只有会爱孩子的教师，才会更投入地实施教育，孩子从情感上也更爱学习这一学科。因此，情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀的学生身上，更要倾注在学习困难的后进生身上。尤其是我们农村的学生，他们的生活氛围不如城市学生氛围浓厚，感情不如城市的学生细腻，其整天忙碌的父母无法顾及孩子。这种缺少关爱的学生，希望得到老师的肯定和爱护。正如赞可夫在《和教师的谈话》中所说的，“就教育工作的效果来看,重要一点是要看师生之间的关系如何”，“教师既是学生年长的同志,同