我国现阶段高校家校合作的问题研究.docVIP

精品论文 参考文献 我国现阶段高校家校合作的问题研究 徐先战/菏泽学院 【摘　要】我国高等教育已进入大众化阶段，但高校家校合作受学生生源分布广、学习生活环境相对封闭等因素的限制一直被学校、家长、社会忽视。现阶段，中共中央、 国务院 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》 中指出：“学校要探索建立与学生家长联系沟通机制，相互配合对学生进行思想政治教育。”高校家校合作越来越引起学校、家长、社会的重视，高校家校合作也初具规模，但也存在很多的问题与不足。本文阐述了目前高校家校合作中存在的问题，并提出一些建议。 【关键词】家校合作；高等院校；问题 前言 家校合作即home-school cooperation， 就是指对学生最具影响的两个社会机构----家庭和学校形成合力对学生进行教育。家校合作的顺利开展使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。所谓高校家校合作指的就是我国高等教育进入大众化教育阶段后，通过学校和家庭的一系列沟通与交流，处理当代大学生学习生活中出现的各种问题。 现阶段，我国高校家校合作已经具有一定的规模，各高校都越来越重视家校合作活动，并把它作为提升教育教学质量，改革改善学校管理的举措之一。教育界就家庭教育与学校教育的结合对大学生的教育有着非常重要的意义已达成共识，学校、家庭的合作在处理当代大学生面临的诸多问题中体现出越来越多的益处。但不可否认，我国高校家校合作还处于初级阶段，在实际操作中仍有很多问题存在。 一、我国高校家校合作中存在的问题 现在的高校学生大部分是“90后”，他们当中很多都是独生子女，从小娇生惯养，没经历过任何大的挫折，对家庭的依赖性较强。到了高校后，失去了家庭的保护，走向了相对独立的大学校园，很多学生出现了一系列生活和学习的问题。因此，学生在校期间，学校与家庭之间的密切联系对大学生德育等各方面的发展起到重要的推动作用。但目前高校学校与家长合作中出现的许多问题值得我们关注。 （一）高校家校合作规模不够 从目前的统计来看，真正开展家校合作的高校不足15%，仍然有很大一部分高校没有重视家校合作，没有真正认识到家校合作的价值，没有把家校合作纳入到高校教育管理的工作体系里来。随着高校自身规模的扩大，有的高校已经演化成一个小社会，开始行使社会管理的职能。有的高校以教育权威自居，越俎代庖，代替家庭来承担教育和教养的任务。 （二）缺乏对高校家校合作的认识 从家庭方面来看，部分家长缺乏参与学校教育的意识，认识不到参与家校合作是自己的权利和义务。有的父母则认为终于把孩子送进了大学，总算可以松口气了，从思想上放松了对孩子的教育。还有的家长认为自己文化素质不高，没有能力参与大学的教育活动。 我国长期以来形成的封闭的高等教育体制，也阻碍着学校采纳家长的意见，在一定程度上影响着家校合作的良好运行。 （三）地域限制 高等院校一般都是全省、全国范围招生，空间之隔使得高校和学生家长的联系沟通出现较大困难。高校生源地域跨度大，造成家长来高校看望子女的机会大大减少。即使到了高校，停留的时间也短，很少有机会与高校的教师和管理部门交流沟通。家长到学校的空间障碍使得家校合作的时间、频率、形式都受到很大影响。 （四）物质保障方面 学校是否具有充足的资金和丰富的资源，在一定程度上约束着学校对家校合作沟通方式与手段的选择，进而影响到合作成效。由于高校规模和家校空间距离影响，家校合作的经济条件和物质条件就面临更多困难。 二、家校合作的几点建议 （一）提高家庭和高校对高校家校合作的认识 大学生是高校和家庭共向的教育对象，家校合作必须以促进学生的健康发展为出发点。提高家庭与高校对家校合作的参与意识能更好的促进大学生的健康成长。 首先，学校要充分认识家校合作的重要性，认识家长参与学校教育所蕴含的巨大价值，积极主动地争取家长参与学校，把家校合作作为学校的教育目标来加以贯彻，并为此提供条件和便利。高校要尊重家长，平等对待家长，诚恳地和家长交往，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。采取实际行动，让家长真正地介入学校事务的合作行动。其次，家长则要支持学校教育活动，积极参加家校合作的活动，多与辅导员、教师进行沟通交流，要时时对大学生进行细致的剖析，对大学生日常生活学习中出现的问题予以解决。 教师与家长的关系是平等的，互惠互利的。家庭教育与学校教育是两类不同性质的教育，侧重点不同，都有各自的