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精品论文 参考文献 感悟责任播撒爱心 王红燕　山东省烟台市福山区崇文中学　265500 　　回顾这些年的班主任工作，让我感触颇深。但多年的实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们对学生有爱心、信心、诚心，特别是对后进生能进行耐心、细心的说服教育工作，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量，又何愁解不开班主任工作千头万绪的这个“结”呢？下面就我个人的班主任工作实践谈一谈我个人的几点体会。 　　一、爱心满腔是班主任工作的灵魂 　　爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理缺陷，消除他们心理的障碍。 　　做班主任十几年来，我曾与不少“问题学生”打过交道，今年我班就有一名。提起他没有一个老师不头疼的，没有一个同学不厌烦的。他的名字叫孙世林，身上聚集着不少毛病和缺点。比如打架、抽烟等，凡是我们能想到的毛病可以说他身上都有。面对这么一个不争气的孩子，家长真是伤透了心，我作为他的班主任也没少教育帮助他，但收效甚微。我常想当了这么多年的班主任，什么样的学生没见过，怎么就拿他没办法呢？所以我就对孙世林同学更加仔细观察，寻找解决问题的突破口。 我发现他一是爱打人，喜欢用拳头解决问题，在开学初的一个月竟然参与三起打架事件；二是懒惰霸道，对自己的值日总是指使同学帮其完成。他多次违规，受到了学校的处分。为此，家长也很伤心，对他感到很失望，经常打骂他。但我没有嫌弃他、疏远他，而是尊重他的人格，想办法亲近他。 　　孙世林同学身上确实有不少毛病，但我发现他还比较懂事，能听进去老师的话，脑瓜聪明，能力较强。我想我应该抓住他的这一突出优点，对其进行教育。于是我经常找他谈心，给他分析行为的后果及产生的恶劣影响，一般一周谈七八次，甚至更多。但他也还是会不自觉地做出一些违纪的事。一次，他又被指控在厕所欺负同学，我当时问他为什么，他的回答明显很张狂，看他走路不顺眼。我当时听到这个答案火冒三丈，真想狠狠地搧他两巴掌，转念一想我一发火只会激化矛盾，不能解决问题，于是我就给了他几个问题让他列在纸上一一回答，这几个问题是： 你有没有权力去干涉同学？打人是不是解决问题的最好办法？问题解决了，还是激化了？然后让他将自己的答案总结一下，看他的做法对还是错，最后他终于承认了自己的错误，并在班里做了检讨。 虽然他身上还有不少问题，但上课时变得安静了，作业也能按时交了。在学困生身上确实存在令人头痛的缺点，但同时在他们身上也存在着闪光点，也有不少可爱和值得你信赖、赏识的地方。虽然孙世林的转变只是点滴，但我却深深感到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种唤醒艺术，一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。 　　二、耐心教育是班主任工作的根本 　　当然对这种类型的学生光有爱心还是不够的，在他们的转变中最需要的还是耐心。 　　教师还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，即使是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作，要“小心烧温水，常烧不断火”。一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。不过，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。虽然我坚信后进生是可以转化的，但是过程并不轻松。我在多年的工作中接触过各式各样的后进生，如前面提到过的孙世林，对他的教育引导一年中我从未间断过。再如今年我班的于信、刘毅，从开学初到现在我几乎每节课间都找他们谈话，有时还在上课期间去观察他们上课的表现，并在课后予以批评指正，当然也不断地表扬他们身上的细微闪光点，让他们增进对自己的信心。多年来的班主任工作实践使我懂得 ：教育学生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点并让其得到充分的发挥，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。 　　三、细心管理是班主任工作的保证 　　首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。刚开学时，我就选思想好的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展生管生、生帮生的