感悟积淀言之有物.docVIP

精品论文 参考文献 感悟积淀言之有物 【摘 要】鲁迅先生曾说，写作不是凭空的，也不是实打实的，只是把在这个人身上发生的典型事例移栽到那个典型人物上。一句话，写作来源于生活，又高于生活。有丰富的感性积累才会有精彩的文字空间。 【关键词】阅读；应试教育；丰富知识 The feeling Wu accumulate Dian speech to have a thing——primary school to living the solve of problem of the workbook contents Long-Hua 【Abstract】Lu fast Sir once say that the writing isnt without basis, is not solid either dozen solid of, just on this persons body occurrence of the typical model case move to plant there model personalities.A words, the writing come from life, again Gao in life.Having abundant sensitive faculty backlog would have fascinating of writing space. 【Key words】Reading;Should try education;Abundant knowledge 有一天早晨，我到三年级教室转转，听到一位男学生在读着：“早晨逗号天气晴朗逗号我们背着书包高高兴兴地上学去句号……”我很好奇，走上去了解。原来，这个孩子在读一本作文选。他说，老师要求背熟的，考试时照着默写就能考得高分了。后来，与老师交流，他们说，习作真的很难教，孩子们不知道怎样写，没东西可写，一篇习作，学生往往是几句话就交差了。所以只能叫他们读熟几篇文章，考试时对号入座就能得到高分了。听了之后，我的心很沉重，思考着我们小学生为什么就没有东西可写？小学习作教学到底应该怎样去解决内容的问题？ 为此，我深入到各班调研，通过听课、评课、召开师生座谈会等多种形式探讨，我认为，造成小学生言之无物的原因有： ① 学生的阅读面窄。由于缺少或没有课外读物，孩子阅读量不够，阅读面窄，同时小学生的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，加之教学作文的方法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可写。 ② 学生的生活过于单调。学生的生活圈子小，接触面不大，加上现在的安全问题第一，学校为保安全，什么活动都不敢也不想开展，有的甚至连体育课也不想上。长期“家庭——学校”两点一线的单调生活，学生写出的作文也是干巴巴的，毫无生气可言。 ③ 不会观察生活，体验生活。小学作文教学长期以来陷入了假、空的深渊。内容单一，缺乏真情实感。原因之一就是学生不会观察、体验生活，对生活中的事情冷漠无情，熟视无睹。 ④ 应试教育、评价方式造成。长期以来，应试教育造成教师为应试而教，学生为应试而学。评价学生作文时，不分高低年级，一定要结构完整，特别是所选取的事例一定要有意义，有意义才能高分，没有意义的习作不能得高分。其实，生活中那有那么多有意义的事呢。其结果是，一方面教师害怕教作文，对习作教学束手无策，学生害怕写作文，视习作为酷刑，对习作毫无兴趣可言；另一方面，教师迫于“考试”、“评比”等的压力，又不得不进行强化训练，学生只好为应试而作文，为作文而造情，言不由衷，胡编乱造，敷衍凑数。 如何解决小学生习作的内容问题呢？ 《语文课程标准》说“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。课标把“作文”改为“习作”，强调学生作文属于练习性写作，意在调低要求降低难度。习作的指导，要从内容入手，再到形式。 1．扩大阅读，丰富知识，读写结合，厚积薄发。 作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，“聪明在于学习，天才在于积累”。所以教师要教育学生，要多读课文、课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。阅读是学生获得写作素材的基本途径。 抓好课内阅读。新课标所选课文对孩子产生极大的吸引力，阅读教学时，教师要让学生多摘抄课文中的好词佳句，多做读书笔记，多背诵，争取把课文全背诵。还要联系课文，适当模仿，仿中求创。人的一生都是“模仿”开始的，仿也是仿“渔”而不是“鱼”。如四年级上册《火烧云》课后的小练笔