思维导图在初中化学教学中的应用探究.docVIP

精品论文 参考文献 思维导图在初中化学教学中的应用探究 广西桂林市灌阳县水车初级中学　541607 　　摘　要：将思维导图应用在初中化学教学中，不仅能降低学习难度，还能培养学生的创新思维能力。本文主要是围绕着思维导图在初中化学教学中的应用这一主线展开论述，从三个方面详细分析了在化学课堂中如何达到这一目标，从而提高化学教学的质量。 　　关键词：思维导图　初中化学教学　应用 　　化学具有一定的抽象性、理论性，但是初中阶段的学生思维能力有限，在学习过程中容易丧失学习化学的兴趣。而思维导图是一种能够化抽象为具体，以文字、图像等形式展示出化学知识的教学方法，既能降低学生的学习难度，也能提高课堂效率。 　　鉴于此，初中化学教师应当正确认识思维导图，并转变教学理念，创新化学课堂教学模式，从而真正提高化学教学的质量，促进学生学习。 　　一、应用于知识点串联 　　化学主要是研究物质。虽然在整体上初中化学教材的内容比较统一，具有一定的联系性，但是实际上化学知识比较零碎，不同物质、不同结构、不同的特殊性质等内容大大增加了学生的学习难度，学生在记忆知识时，总会出现遗漏、混淆的现象。而思维导图能够帮助学生梳理化学知识，从而帮助学生形成完整的知识体系网络。 　　总之，化学教师不仅要重视利用思维导图方式构建起完整的知识体系，还要重视拉近知识与生活实际的关系，以便学生能够了解到学习化学的重要性。 　　二、应用于教学模式创新 　　由于长期受到传统模式的影响，很多化学教师比较习惯灌输式的教学模式。加之化学知识的理论性，致使化学课堂氛围变得枯燥、单一。鉴于此，在现代化教育体系下，教师要重视不断采用新的教学方法创新化学课堂，增强课堂学习氛围。而化学思维导图就是一种比较灵活、新颖的教学理念，教师可以充分利用这种方式优化课堂，达到培养学生综合实践能力的目标。 　　运用思维导图方式不仅能够创新教学模式，也能够真正吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。例如教师可以充分利用思维导图创设小组合作学习模式，并在设计探究问题时发挥出思维导图的优势，真正吸引学生的注意力，提高学生合作学习的质量，提高化学教学的质量。例如在学习溶解与乳化一节时，教师在课堂的开始可以设置以讨论水和其它物质的融合程度不同会出现什么现象为探究问题，而后再利用思维导图，引导学生从水和物质入手，逐步理解溶解和乳化的不同点是什么。而且学生在后续的探究学习中还能够继续优化和改正，从而形成完整、正确的思维导图知识体系，以加深学生印象。可见，利用思维导图能够循序渐进地培养学生的分析能力和总结能力，从而达到提高学生综合实践能力的目标。由此可见，初中化学教师应当灵活应用思维导图，充分发挥思维导图的优势，以增强化学课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而真正提高初中化学教学的质量。尤其是在新课程标准改革的背景下，教师更应当重视改变教学方法，推进我国初中化学教学体系的发展和完善。 　　三、应用于复习教学 　　运用思维导图帮助学生复习，既能加深学生印象，也能帮助学生理解化学知识内容。尤其是在思维导图中标注出关键词更能够帮助学生记忆。总得来说，借助思维导图的生动性、实时性让枯燥的化学知识变得更加生动，能够吸引学生的注意力，真正发挥出学生的主观能动性。 　　实践证明，应用思维导图进行化学知识复习比传统的复习方法更加有效。例如在复习金属章节知识点时，教师可以先以金属物理性质、化学性质、应用为三条主线，让学生进行思维导图的填写；随后再根据学生的易出错点进行专项的讲解和总结，给学生展示出比较系统、全面的思维导图，从而加深学生的记忆。另外，教师要重视引导学生学会记忆关键点，并从关键点入手回忆其它相关知识，这样能够在学生解题时快速完成知识的回顾，真正提高化学复习课堂的效率。如从金属的冶炼入手，能够回忆起有关金属的熔点、与氧气的反应等其它化学变化，在解决一些金属质量百分数计算问题时便能迅速解决问题，提高解题效率。况且初三阶段的学生才开始学习化学，面临着比较大的学习压力，简单、高效的复习策略有助于初三阶段学生快速进行复习，从而大大提高学生的复习效率，促进学生的学习。总之，初中化学教师要正确运用思维导图，并整体把握化学教材知识，将两者融合在一起，从而提高化学课堂的质量。 　　四、总结 　　综上所述，思维导图教学模式能够帮助化学教师打破传统教学模式的影响，并不断培养学生的创新思维能力。因而，化学教师应重视???知识点串联、教学模式创新、复习教学三个方面灵活应用思维导图，从而真正提高化学教学的质量，促进学生的学习。 　　参考文献 　　[1]孙婷 思维导图在初中化学教学中的应用研究[D].河南大学，2014。 　　[2]张丽 思维导图在初中化学教学中运用的实践研究[D].上海师范大学，2012。 　　[3]惠为标 思维导图在初中化学教学中的应用[J]