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精品论文 参考文献 怎样提高高中化学的教学效率 〔摘要〕新课程必须面对的一个问题 就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学 是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教 学活动的客观规律下，以尽可能少的时间， 精力和物力投入，取得尽可能多的教学效 果，以满足社会和个人的教育价值需求而组 织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学 理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有 效学习。教师的教学活动要有效果，有效率， 有效益。高中化学教学的“有效”，更强调高 中化学的学习是一个主动建构知识，发展能 力，形成正确的情感态度与价值观的过程。 在教学过程中我们教师可以采用兴趣化教 学，生活化教学，信息化教学，探究性教学 等教学策略实施有效教学。 〔关键词〕高中化学课堂教学实效 性 1 重视新课的导入，坚信好的开端是成功 的一半 化学学科的科学术语、专用名词往往给 人一种枯燥乏味，听起来无精打采、昏昏欲 睡。使用具体形象词语，能够激发学生对学 习的兴趣。在新课的引入时用古诗词导入。 常有意想不到的效果，如讲到环境保护时， 由感而发“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛 羊”，“小桥流水人家”，“看万山红遍，层林尽 染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅 底，万类霜天竞自由”。这是一幅幅多么诱人 的自然美景！然而，如今我们的地球正遭受 着灾难———大气污染加剧、水污染严重、酸 雨、赤潮、温室效应、洪涝灾害、暴风雪、水土 流失等等，生存环境日益恶化，严重威胁着 人类的健康和生命。我们的家园正遭受着灰 霾天气的折磨。意境由美到恶，给学生一种 振奋感，从而清醒地认识到保护环境的重要 性和紧迫性。 2 课堂开展讨论，老师适当补充 当代的中学生，受传统的教学过程影 响，大部分都是通过填鸭式的教育走过来 的，许多的学生上课发言不积极，不愿讨论， 更别说在课堂上展开讨论了。学生只是被动 的接受老师传授的知识，老师讲，学生听，而 不是学生间进行讨论。中学化学是一门比较 特殊的课程，它的体系盘根错节，知识点互 相渗透。如果学生不积极主动的参与课堂讨 论，课堂的生命力不仅会被制约，还会阻碍 学生的学习精神。所以教学过程需要学生间 进行互动讨论，共同探索。并且现代的素质 教育要求提高学生的自学能力以及实践能 力。做到这一点，就需要通过课堂讨论来解 决一部分问题。对老师来说，课堂讨论意味 着脱离了向学生简单的传授知识，转向启发 学生的思维，帮助学生探索知识的过程。化 学老师还要留给学生陈述自己观点的机会。 学生有了课前和课后的准备，再通过课堂讨 论叙述发表了自己的见解，使学生思考的能 力和理解知识的能力得到提高，让学生在以 后的学习过程中能够更好的发散思维，进行 思考。 3 信息化教学策略 当今社会下在处于信息高速发展的时 代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息 化教学。信息化教学策略最终目的是学生不 再是信息简单机械的接受者，而要让学生成 为信息的运用者，在互动的信息中将知识进 行重组，从而培养学生的创新能力。因而实 施信息化教学要注意以下三点:①内容不再 只局限化学生课本内容，要紧跟化学发展研 究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展 动态和化学研究新的成果。②形式不再局限 于口授耳听，可以让学生进行讨论，辨证、采 访、上网、观看有关化学知识的影片和参观 一些与化学有关的工农业部门等等，这些形 式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴 趣，发挥学生的特长。③授课者不仅是教师， 也可以是工程师及研究人员或者是具有丰 富知识和实践的人都可以给学生作专题报 告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴 趣。 4 用好化学演示实验，培养学生创新能力 化学是一门以实验为基础的科学，具有 很强的实验性。在化学教学中，许多概念、原 理、规律的引入都是从实验展开并最终由实 验加以论证的。可以说，化学实验是化学教 学的基础，是教师和学生学习化学知识、技 能的重要的方法。演示实验，是教师通过实 际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认 识物质的性质及变化规律的一种教学方法。 精心设计合理布局的演示实验具有高度的 艺术性，是化学教学艺术的重要组成部分。 演示实验教学，要在演示之前向学生交待清 楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生 应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕 捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察， 认真铺设一些必要的阶梯，设下疑问，激发 学生思考。 5 对学生的成绩进行总结 总结评价作为中学化学教学自学学习 活动的重要环节，对整个学习活动进行综合 分析检查。当学生对化学的学习过程产生的 想法和结果产生不同时，需要老师对