读写联动操作策略培训.ppt

* “读写联动”的课型简介 联：联，连也。从耳，耳连于颊也；从丝，丝连不绝也。 ▼读与写的关系：读中悟写，写中促读。相生相依，相得益彰。 ▼“读写联动”课的几种方式： 1.单元整体习作：读几篇文章，写一篇文章，进行展示。（80分） ﹡2.阅读中的片段训练：以读为主，以写为辅，读写结合。（40分） ﹡ 3.有目的的读写训练：以凝练主题、发掘材料、积累语言、理清结 构等为主旨的训练课。（40分） 4.口语交际课。写前交流指导。（40分） 5.活动体验课。做实验写作文，听音乐写作文，搞辩论写作文， 搞活动写作文，等等。（40分钟） 5.习作讲评课。（40分钟） 6.习作展示课。（40分钟） …… “读写联动”需要解决的主要问题： ▼主题 ▼材料 ▼语言 ▼结构 ▼表达 遵循的原则： 1.习作前置，重视习作前指导。 2.贴近孩子生活，创新习作教学内容。 3.一课一得或几课一得，切忌蜻蜓点水，浅尝辄止。 4. 以读促悟，以悟移情，以情带说，以说促写。（心口如一，言文一致 ） 5.时时读写，建立以写为核心的阅读教学。（中高年级） 6.突出闪光点，建立以鼓励为主的评价体系。 …… ▼主题 荀子说：“略则举大。” （深化主题，立足宏观，） 五上第二组：月是故乡明 片段练习：思乡之情 乡愁在王安石眼中是（一轮明月，朗照着诗人回家的路。）——《泊船瓜洲》 乡愁在张籍心中是（一封家书，说不尽道不明这千万离愁。）——《秋思》 乡愁是纳兰性德梦里（寂无此声的故园。）——《长相思》 乡愁是琦君（童年里摇落的桂花雨）——《桂花雨》 乡愁是谢冰莹记忆中的（小桥流水人家）——《小桥流水人家》 乡愁是老华侨（用血画成的冷艳的梅花。）——《梅花魂》 席慕容说：（乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。）——《乡愁》 我说乡愁是（你心中永不褪色的画，纵使你老了，它仍然还是最初的模样。） 1.多文共读，牵一问而动全身。（乡愁是……） 2.在“以文带文”课之后集中呈现，用积累提升表达的质量。 3.注重情感和智慧生成。 ▼材料：1.从阅读中获得；2.从生活中获得。 熟悉的地方没有风景。 勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。” 五下第六单元：用心画像 习作：写一个特点鲜明的人 ◇在生活中积累材料 《我的傻瓜妈妈和爸爸》 文章用哪几件事来表现人物的这一特点？如果你写《我的妈妈和爸爸》这个题目， 还有哪些好的事例吗？ ▼妈妈很忙，一手提垃圾，一手提快餐，结果把快餐扔进了垃圾筒。 ▼爸爸因为习惯临走时把我锁在屋里呆了两个小时； ▼妈妈替我挡凶恶的狗。 ▼爸爸锻炼我的意志，故意带我在琳琅满目的食品街慢慢地走。 …… 1.作文前置；2.采用多种方式搜集素材：拍照、采访、谈话等；3.先说后写； 4.注重细节。《母爱如粥》《分一些蚊子进来》 ◇从阅读中拓展材料： 名家写童年趣事： 《吹柳笛放风筝》——刘义邦 《追屁》——赵丽宏 《捅马蜂窝》——冯骥才 《剃头大师》——秦文君 《童年》——马克·吐温 《童年的发现》——费奥多罗夫 我的童年趣事（荒唐事、蠢事、倒霉事、烦心事、恶作剧事、意想天开的事等）： 1.把卷烟里放入小鞭炮。 2.自制汽水，把苏打、醋、酒、糖、姜等混合一起。 3.在哈哈镜前变形。 4.商场“小心地滑”，我误认为小心地滑。 5.养蚕。 6.给自己理发。 7.仿华盛顿砍倒樱桃树承认错误，被爸爸原谅且夸奖；自己打碎鱼缸承认错误， 被爸爸反锁在洗手间三个小时。 8.小时候考试成绩好让妈妈奖励一个月亮。 9.喂兔子吃肉。 ▼语言：1.积累语言；2.语言的智慧生成。 劳于读书，可逸于作文 。——古语 能读千赋，则善为之矣 。——杨雄 模仿是学习的必经之路。 ——吕淑湘 大匠育人，必先规矩。 ——古语 阅读就是不断发现属于自己的作家。——林雨堂 一、不断寻找语言的秘码，先仿后创。 《桥》：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 《安塞腰鼓》：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。 交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 《慈母情深》：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上 方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 二、找寻文本中的关键点、空白点、质疑点、矛盾点、延展点等进行语言智慧训练。 关键点：《通往广场的路不止一条》（五上）