说课直线与平面垂直的判定与性质.ppt

1．直线与平面垂直的定义 线线垂直 线面垂直 2．直线与平面垂直的判定 线线垂直 线面垂直 检查预习 情境导入 探讨新知 布置作业 举例应用 课堂小结 3、应用线面垂直的判定方法解决实际问题 转化思想：线面垂直转化为线线垂直。 检查预习 情境导入 探讨新知 布置作业 举例应用 课堂小结 团结合作情况 4 成果展示情况 3 课中参与情况 2 课前准备情况 1 名次 得分 教师 评价分 组间互评分 组内 自评分 评价 内容 组名 独立完成课本上的习题 巩固 延伸 学习交流 利用网络搜集直线与平面垂直在生活中的应用。 检查预习 情境导入 探讨新知 课堂小结 举例应用 布置作业 教学目标 教材分析 教法学法 学情分析 教学过程 教学反思 ◆充分利用 信息化 教学手段 ◆分组探究 提高团队 协作意识 ◆教学过程 环节紧密 教师主导 学生主体 ◆联系实际 学以致用 数 学 高等教育出版社 （基础模块） 下 册 直线与平面垂直的判定 教材分析 1 2 3 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 6 5 4 教学反思 教学目标 教学过程 教法学法 学情分析 教学反思 内容：选自高等教育出版社中职《数学》（基础模块）下册第九章第四节部分内容。它是在学习直线与直线垂直的基础上进一步学习直线与平面垂直，同时又为学习平面与平面垂直打下基础，因此起到承前启后的作用。在实际生产和生活中也有着重要的应用。因此学习本节课很重要。 课时安排：1课时 教材分析 喜爱数学，用功且成绩不错 有学习愿望，但缺乏空间想象能力。 数学基础差，且有厌学情绪 12升学学生数学知识水平结构图 教学目标 教材分析 教学过程 教法学法 教学反思 学情分析 教材分析 教学过程 教法学法 学情分析 教学反思 教学目标 掌握直线与平面垂直的定义和判定方法。 培养学生的空间想象能力、分析问题与解决问题的能力. 知识目标 能力目标 情感目标 培养学生主动探究知识，合作交流的意识。 1 教学目标 教材分析 教学过程 教法学法 学情分析 教学反思 PPT动画 讲练结合 小组合作 实验探究 直线与平面垂直的定义，直线与平面垂直的判定方法的应用。 探究直线与平面垂直的判定方法。 重点 难点 解决方法 突破方法 任务驱动 情境教学 讲练结合 教法学法 教学目标 教材分析 教学过程 学情分析 问题探究 教学反思 任务书 教学目标 教材分析 教学过程 学情分析 教学反思 教法学法 图片 网络资源 PPT动画 QQ群 2、每位同学准备三角形硬纸片2个，直角三角板，用于实验探究。 1、通过网络资源，搜集直线与平面垂直的图片。 第一组 第三组 第二组 第四组 讲 台 形式准备 难点 重点 教学目标 教材分析 教法学法 学情分析 教学反思 教学过程 检查预习3分钟 1 情境导入3分钟 2 探讨新知15分钟 3 举例应用18分钟 4 课堂小结4分钟 5 布置作业2分钟 6 问题1：空间一条直线和一个平面有几种位置关系？ 问题2：直线与平面相交的情形中有一种特殊情况是 什么？请举例说明。 α a α A a a α 在平面内 与平面相交 与平面平行 情境导入 探讨新知 举例应用 布置作业 课堂小结 检查预习 探讨新知 检查预习 举例应用 布置作业 课堂小结 情境导入 情境导入 检查预习 举例应用 布置作业 课堂小结 探讨新知 如何定义一条直线和一个平面垂直？ 探究问题1 l α A B A B A B A B A B A B A B A B C C1 B1 A B 地面内任意一条直线 AB所在直线 ⊥ α a . P 直线与平面垂直的定义： 如果直线a与平面α内的任意一条直线都垂直，我们就说直线a与平面α互相垂直，记作：a⊥α. 任意 检查预习 举例应用 情境导入 布置作业 课堂小结 探讨新知 线线垂直 线面垂直 强调“三线”的涵义及不同 探究问题2 实际生活中，如何判断旗杆是否和地面垂直？ 检查预习 举例应用 情境