高中地理选修课程实施现状分析及策略研究.docVIP

高中地理选修课程实施现状分析及策略研究 王传兵/赵守拙 ????????????????????????????? 摘自：《丹阳市第五中学》 [摘要]：本次高中地理选修课程通过模块形式呈现，是课程改革中的一个亮点。但是，在实际执行过程中，也是一个难点，出现一些问题，使地理选修课程的功能难以发挥。本文通过实际调查，阐述这些问题的表现及原因，并提出解决的对策。 [关键词]：高中地理选修课程；模块；现状；策略 为适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程是高中课程改革的当务之急。为此《普通高中课程方案》（实验）对课程结构进行了重新设置，由学习领域、科目和模块三个层次构成。[1]在模块设置中，各学科包括必修和选修两部分，并实行学分制。本次高中选修课程的设置既是课程改革的一个亮点，但在实际操作过程中，又是一个难点。如何发挥选修课程的作用，实现《普通高中课程方案》（实验）中提出的目标，是当前高中教育教学中亟需解决的问题。笔者通过对高中地理选修课程的实施现状分析，并在此基础上提出一些策略。 一、高中地理选修课程实施的现状 本文主要是对已经实行高中新课程方案的省份在地理选修课程的设置、学生的选修状况、如何与高考接轨等方面进行调查和分析。其中在最先实行课程改革的山东、广东、宁夏、海南四省，2007年进行了课程改革后的首次高考，江苏也将在2008年实行课改后的首次高考。各省份在具体做法上既有共性，也有差异；既提供了一些具有示范意义的做法，实施过程中也出现了一些问题。 1.国家层面上关于地理选修课程实施的建议 《普通高中地理课程标准》（实验）关于地理选修课程设置是以模块形式出现的，并作出相关说明，建议：高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“自然灾害与防治”、“环境保护”、“地理信息技术应用”七个模块组成。这些选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，并且有些选修模块的设置是以目前中学地理教学界的教学实践为依据，以高中学生的兴趣爱好为出发点，目的是开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养[2]。 各选修模块在知识衔接和内在逻辑上是平行的，《普通高中地理课程标准》（实验）对于选修课程的学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。同时建议：除了因条件不具备可暂缓开设“地理信息技术应用”模块以外，其它的地理选修模块原则上各个学校都应开设。选修模块的内容如表1所示： 表1：高中地理选修模块及内容 课程名称 基本内容 选修1宇宙与地球 宇宙、太阳系和地月系、地球的演化、地表形态的变化 选修2海洋地理 海洋和海岸带、海洋开发、海洋环境问题与保护、海洋权益 选修3旅游地理 旅游资源的类型与分布、旅游资源的综合评价、旅游规划与旅游活动设计、旅游与环境保护 选修4城乡规划 城乡发展与城市化、城乡分布、城乡规划、城乡建设与生活环境 选修5自然灾害与防治 自然灾害的类型与分布、我国主要自然灾害、自然灾害与环境、防灾与减灾 选修6环境保护 环境和环境问题、资源问题和资源的利用保护、生态环境问题和生态环境保护、环境污染与防治、环境管理 选修7地理信息技术应 地理信息技术的进展、地图与遥感(RS)、全球定位系统(GPS)、地理信息系统(GIS)、3S(RS、GPS、GIS)技术应用 2.地方层面上地理选修课程执行的尴尬 从目前已经实行高中新课程的省份来看，对于地理选修课程的执行，各省不完全一样，但是一个重要的原则是与高考紧密结合，具体方式如表2： 表2：一些省份高中地理选修课程实施方案 省份 选修方案 广东 选修模块为并列关系，学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课修习前后开设或同时开设。 1.人文社会科学发展倾向的学生：选择修习选修3（旅游地理）、选修4（城乡规划）、选修6（环境保护）。 2.理工科发展倾向的学生：选择修习选修1（宇宙与地球）、选修2（海洋地理）、选修5（自然灾害与防治）。 3.选修7（地理信息技术应用），建议学校可以结合信息技术科目选修课程统筹安排，条件不具备的学校可暂缓开设。 4.高中毕业后准备直接就业的学生，建议在上述7个选修模块中选修2个模块。学校应在高中三年级上学期结束之前完成选修课程。 海南 省内没有统一规定学生选修模块，原则上七个选修模块都可以选修，但2007年高考方案中规定考试内容限定在选修1（宇宙与地球）、选修3（旅游地理）、选修5（自然灾害与防治）、选修6（环境保护）中。 江苏 全省统一选定开设选修模块：选修2（海洋地理）、选修3（旅游地理）