高校长组织写教育教学论文.docVIP

高校长组织写教育教学论文，对教师特别是我们青年教师，有很大的帮助.但说实在的，初上讲坛，理论与经验皆不足.说写学术论文，实则愧不敢当.“学术”二字，是经验丰富的特级高级教师、能力超群的青年骨干教师才担当得起的.如我刚步入教育行业之新手，实是不敢当.思忖良久，终觉胸内无文，只得将自己讲的一堂自我感觉还算良好的课，照搬了上来.文虽浅薄，但出自己手，虽不如他人，也算无愧了. 一元二次不等式恒成立问题 似曾相识燕归来（认真听讲，做好笔记，就不会似曾相识） 无可奈何花落去（大而化之，步步紧逼，就不会无可奈何） 大而化之，步步紧逼 （化，分解讨论的意思） 【师】好，我们今天来继续研究一元二次不等式问题.对于一元二次不等式，通过三四天的学习，想必大家已经非常熟悉了，对于一般的一元二次不等式，大家都能熟练的掌握.那么对于一元二次不等式的综合问题，大家可能还没有头绪，一拿到这种题，都可能头晕脑涨了.这不禁令我想起了古人的一句诗（师板书）： 似曾相识燕归来 无可奈何花落去 【生】（笑，课堂气氛活跃）：老师，写反了！应该是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来！ 【师】（故作严肃）：我为什么写反啊？因为我们学数学需要逆向思维啊！…那么我们大家对于一元二次不等式的综合问题可能就是这个感觉.一接触到题就“似曾相识”，但一下笔就“无可奈何”了.（师在两句诗内相应的词下加下划线）这就要求我们平时听课的时候要认真听讲，做好笔记，这样一来我们做题的时候就不会似曾相似了，即使我们做不出来，我们也可以翻开笔记找到类似的题.（师在副标题相应的位置后面加认真听讲等语）.（生思考，拿出笔记本）而即使做到记笔记了，认真听讲了，有些同学做这类综合题的时候也会觉得“无可奈何”，这是什么原因呢？这就要求我们多做多练，练熟了，遇到这类题时就不会是“无可奈何”了，而是“下笔千言”了.（生笑，认真听讲） 那么对于这一类题，我们通常采用的是“大而化之，步步紧逼”的方法来解决.大家注意，这个“化”的意思是分解讨论的意思.（师在副标题下加上“大而化之，步步紧逼”8个字） 它既然是个大难题，那么我们就把它化为几个容易的步骤，再依次的讨论，这类题就做出来了. 好，我们今天就通过一个典型例题来研究不等式的恒成立问题. （师板书） 典例 例：关于的不等式对一切实数恒成立，求实数的取值范围. 【师】一拿到这类题，同学们可能都傻眼了，题目中好像什么都没给啊，这个题怎么做啊？大家不用怕，看上面（师示意学生看题目下的“大而化之”四个字），既然它是以大题的形式出现了，那么咱们就用做大题的方法去对付它，“大而化之”，咱们一步步的来分解它.那么大家看这个题它是个什么不等式啊？一元二次不等式吗？（师设下陷阱） 【生】是！（大部分学生说是，只有一小部分说不一定，但声音小，底气不足） 【师】（继续暗示）是吗？你敢肯定么？ 【生】的值不定！ 【师】（及时插入话）对！它的值不定，那么它的值不定我们该怎么做啊？ 【生】讨论！（因为前几节课都在培育学生具有讨论思想，所以学生能一口答出来） 【师】对，它的值不定我们就要讨论它，这是我们学习数学必备的思想，大家一定要具备这个基本素质.下面我们来分类讨论这个不等式的系数，看看它的庐山真面目到底是什么. （一）（准备工作）：讨论系数 （师边写边说：那么它的二次项系数分几种情况啊？生回答：两种.师问：是什么啊？生回答：等于零或不等于零两种.师板书并言语：那么我们来讨论这两种情况.） 当即时，那么原不等式变成了常数不等式 当时，原不等式是一元二次不等式. 【师】（板完后说）那么这是我们每个人脑海中都要具备最基本的东西，一遇到这类题，我们脑海中立马要想到讨论它的二次项系数，这一步你写出来了，高考时两分就拿到手了. （二）（具体步骤）：分类讨论 当，即时，原不等式可化为： 【师】那么这个不等式是不是最终成了，它是不是无论取何值时不等式都恒成立成立啊？ 【生】是！ 时，不等式恒成立 【师】那么我们来讨论第二步. 当，即时，不等式是一个一元二次不等式. 【师】那么我们说解一元二次不等式分四个步骤.第一步是化为标准形式，也就是二次项系数大于零的形式.那么这个不等式好不好化啊？因为我们不知道的正负，这样的话就需要讨论，而讨论起来又很麻烦，那么我们怎么做啊？那么大家回忆一下，学习数学最重要的两个思想是什么啊？ 【生】分类讨论和数形结合的思想！ 【师】对！那么这类题我们用数形结合的思想来做是很容易理解的.那么既然是数形结合，我们就先画出的图像.然后再在图像上找出时的取值是什么就可以了.那么它的图像有几种情况啊？无非就有两种. 或. 那么我们就先画出，即开口向上时的情况.那么开口向上又分三种情况.那么这个图像又是经过的这个点的，那么我们先抛开这个条件，来根据与轴交点 是两个一个还是没有的情况做出开口向上