历史漫画对提高课堂有效性的作用.docVIP

精品论文 参考文献 历史漫画对提高课堂有效性的作用 ◆ 姚曙光　山东省淄博市张店区第九中学　255000 漫画是新编初中历史教材中新增加的一种图像。据统计，中国近现代史部分有六幅，世界近现代史部分有十一幅。这些漫画不仅是教材文字内容的有益补充和历史知识的延伸，而且因其生动形象、幽默诙谐、讽刺尖刻、直观性和可读性强，深受师生的喜爱。初中历史教材这一改革，实际上成为历史教师在教学过程中必须面对的一个新的课题，一个大的难点。随着教育改革的不断深入，用新的教育理论研究历史内容的漫画教学，引导学生探索、发现其中的有效信息，无疑是初中教学一个不容忽视的问题。 那么，在历史教学中运用漫画作品对学生起着什么作用的呢？笔者根据自己的教学实践探索出的一些经验和总结，以祈引起同仁的注意，借以抛砖引玉，求教于专家。 一、历史漫画对新课程的推动 在传统的课堂教学中，死记硬背和片面追求分数使历史课堂变得枯燥，学生在老师和课本面前唯一可以做的就是被动接受知识。这样的教学关系使学生对历史课产生了强烈的反感和抵触，不利于学生学习主动性的内化。 新的课程改革之后，要让学生主动学习，把课堂还给学生成为教师和学生一致的呼声。怎样把课堂还给学生呢？首先必须提高学生的学习兴趣。历史漫画可以很好地引起学生的兴趣，让学生很轻松地理解历史事件的意思并进而对历史科目产生兴趣。 二、历史漫画提高提高课堂有效性的作用 1.历史漫画提高学生的兴趣 这幅图是反映中国全面建设社会主义时期大跃进运动的，图中的家猪明显与现实不相符，它巨大的身体违背了自然规律，但是却真实地反映了大跃进时期人们的心态，它以让人印象深刻的外在形象反映了大跃进的内在实质。 通过这幅图，学生普遍反映对大跃进有了很深刻的理解，而且看这幅图让他们很容易地认识到大跃进时期中国人民急于求成的心理。这样的漫画学生看来非常有意思，所以会非常喜欢。另一方面，这样的漫画又突破了传统课堂的模式，提高了课堂效率。 2.历史漫画会使学生对漫画进行再分析，从而使知识记忆更加牢固 以上两幅图画反映的是二战时期雅尔塔会议的决策者，第一幅图是以漫画的形式反映了丘吉尔、罗斯福和斯大林的形象，第二幅图以雪茄、香烟和烟斗反映了他们三人的个人生活习惯，三国的领导和合作最终给世界人民带来了胜利“V”，让人印象特别深刻。这样在讲述了二战的课文之后学生就很轻松地记住了雅尔塔会议的参加国家、参加人物和二战胜利的根本原因。 3.历史漫画可以促进学生的情感教育 上图中反映了英国工业革命时期的发明蒸汽火车。这一发明改变了人们的生活方式，为交通领域带来巨大变革，也极大提高了生产力，进而改变了世界的面貌。 历史漫画还可以培养学生的想象能力。想象力是在感知材料的基础上创造出新形象的过程。历史漫画寓意深刻，留给学习者以想象的空间。但漫画又不能全部反映事物的面貌，此时，教师可引导学生在观察的基础上展开合理的想象和联想。例如在学习1848年欧洲革命中普鲁士的三月革命时，出示《梅特涅男扮女装逃跑》的漫画，让同学们想象革命的激烈战斗场面，梅特涅的心理活动及仓皇逃跑的狼狈相，显示了人民革命的伟大力量等。如在学习美国参加第一次世界大战前的中???政策时，可出示漫画“美国的中立”，可引导学生思考“画中人物美国的哪位总统？栖息一旁的是lsquo;鹰rsquo;还是lsquo;鸽子rsquo;？总统正对它说些什么呢？”要求学生根据此图，联系史实展开合理的分析想象。 历史上的许多重大事件发生的时候还没有照片录像等可以真实记录它们的科技发明，或者没有用现代科技记录当时的情况，这样漫画的形式可以让同学们很容易在脑海中再现当时的情景，漫画在历史课上的使用也让我们很感兴趣。在历史教学中如果能够恰当地运用历史漫画，可以使抽象的历史概念形象化、直观化，激发学生兴趣，掌握知识，加强思想教育，而且可以培养学生记忆力和联系现实的能力，从而发展学生的历史思维能力，提高历史课堂教学的有效性。