初中英语课堂听力训练六种做法.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语课堂听力训练六种做法 施海虹　江苏省启东市寅阳初级中学　226200 　　学习英语跟学习本族语一样，要通过模仿，即首先通过听觉器官，然后是言语运用器官和视觉器官的协调活动才能学会。另外，从记忆角度看，运动记忆比视觉符号记忆要持久得多。运动记忆的对象是肌肉活动，因此教师在教学中如果要对学生的运动记忆加以充分利用，就必须让学生在课堂上多听多读多写，使教科书上“死”的印刷符号通过学生眼、耳、口、手等部分肌肉的一连串有规律的运动变成活的语言。本人在课堂上加强学生听力训练方面是通过以下六种做法来实现的： 　　一、听写 　　这是教师在英语课上常用的一种检查教学效果的手段，内容一般有听写单词、词组、句子或短文等。按义务教育阶段英语教学的要求，对七年级以上学生的听写内容应逐步过渡到以改写过的课文为主。这样做比单纯的听写单词或词组更有助于学生的智力发展，因为听写整段文字材料能促使学生在写的过程中开动脑筋，想想词或词组在句中的意义和搭配、其中的逻辑关系以及语法结构等等。 　　为了加强学生课上的听写训练，必须突破听写的目的仅限于检查学生效果这一框框，并广泛用于课堂教学各个环节之中。我在听课中发现有的教师把听写手段应用于词汇教学中。例如在辨析receive和accept两词的区别时，教师一反以往在黑板上书写词义和例句的作法，改为口述并要求学生在笔记本上记下： 　　receive——get 　　accept——agree to receive sth/take sth given or offered willingly 　　e.g.He received the gift but didnrsquo;t accept it. 　　不过要循序渐进，不能操之过急，如遇有生词或较难的词汇，还应该在黑板上写明为好。 　　二、听说 　　这是一种“耳朵——大脑——发音器官”三者结合起来的活动，有时还要加上视觉器官。例如边看图片或多媒体，边听录音或教师口述，然后要学生复述或回答问题，这就成了视、听、说活动了。这是一种贯穿于整个英语课堂教学中常见的训练方式，在词汇、句型和课文教学中均可以广泛应用。 　　值得一提的是，教师一定要用英语组织教学，即充分运用classroom English这一武器。 这是加强英语课上听力训练的有效手段，因为classroom English的运用都是在课堂教学这一特定的情境之中，学生通过听能理解得深刻而确切，记忆也持久，而学生听了以后还要作出种种反应。例如“Turn to page twenty”、“Read the Drills”，更能提高听力训练的效果。但在听课中见到有的教师上课时也用一些classroom English，不过讲了英文又加上中文解释，这样就失去听力训练的意义了。这是有些教师常犯的大错误。 　　三、听画 　　这种训练方式可在七年级阶段使用，让每个学生准备一张白纸，教师边说（或放录音）学生边画。例如在教学有关方位的介词以后，叫学生在纸上画一方块代表a box,画一圆圈代表a ball，然后叫学生边听以下句子边在纸上画（另叫一、二名学生到黑板上画）： 　　There is a ball on(over/beside/near/under…)the box. 　　在听画活动中，主要是训练学生听，画的技巧不是主要的，因此只要求用简笔画就行了。 　　四、听算 　　在教数词的基础上，教师可以让学生进行听算的训练，即用英语讲出一道算题，让学生经过思考后用英语讲出答案。例如： 　　1.How much is three plus five？(Eight) 　　2.How much is twenty-four divided by six？(Four) 　　3.Li Ming is fourteen.His faster is thirty years older than he.How old is his father? (Forty-four) 　　4.I have ten books.My friend has three books less than I.How many books has my friend？(Seven) 　　上述算题也可以由学生自己设计并朗读。 　　五、听做 　　在教祈使句型时可以让学生边听教师的口令边做有关动作。例如： 　　Touch your nose(mouth/right eye/left ear…). 　　Show your teeth(tongue). 　　Raise your right(left) hand. 　　同样，上述口令也可由学生设计并发出。 　　六、听译 　　给学生讲一些英语句子，然后让学生译成汉语，或听一个英语小故事后讲出大意，都是听译。在