初中英语活动课的试验性教学.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语活动课的试验性教学 河北省衡水市大麻森乡大善彰中学 陈淑静 英语活动课作为课常教学的一种形式，能够为教师更好地实现教育教学提供实践场所和环境，更有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。基于上述情况，在衡水市桃城区教研室的指导下，我们大善彰中学开设了初中英语活动课的试验性教学研究。 一、试验的目的 全面提高教学质量，激发学生的热情，提高学生的听说阅读和书面表达能力。 二、试验的原则 1．配合课内。活动课被列入课程计划，成为一项真正的教学活动，要做到有计划、有目的地与课内教学配合，为全面完成教学任务服务。 2．学以致用。以学生的语言实践活动为主，把英语活动课真正上成语言实践课。 3．活动课内容要融知识性、趣味性、思想性于一体。 4．充分发展学生个性特长。英语活动课要使英语爱好者和有英语特长的学生有用“武”之地。通过活动课使他们充实知识，把他们培养成学习、活动的骨干，去影响、吸引更多的学生积极主动地参与活动。 三、试验的主要做法 1.整体设计，编写教材。 下面是七年级下学期英语活动教材的有关情况简表 Where is my pen pal from? 写作表达，鼓励学生给笔友写信 Where is the post office? 小品表演 Why do you like koalas? 知识竞赛 What does she do ? 召开记者招待会,了解周围人的日常情况和职业以及以后的打算 She is watching TV 小组对话，会描写照片上的每个人的活动 It is raining. 演讲比赛 What does she look like? 做游戏，猜人物 Would you like some noodles? 小品，描写某人的过去 (演讲比赛) What do you think of game shows? 进行对话练习，也可以谈论班中的某个人 Donrsquo;t eat in class. 写作训练，为图书馆或者学校或者家庭写一些规则 2.人人动手，做好课前准备。 为保证活动课的质量，教师首先要认真备课、写好教案。其次，活动课的主体是学生，学生在活动课中的活??成功与否很大程度上取决于活动前的准备工作。对于不同形式的活动，均对学生提出不同的准备要求。如：表演性质的活动课，教师宣布主题和要求，然后要求学生组成表演小组，课下根据主题要求及学过的课文动手编写剧本、组织台词、分配角色、自己组织排练 3.精心组织，上好活动课。 英语活动课不同于一般的文化课，因为整个教学过程是以活动为主，在学生认知过程中侧重于运用，作为活动课它又有别于以往的课外活动，因为它有明确的教学目的、一定的教材和活动形式，并以课的形式给予教、学双方以一定的约束。我们在活动课上尝试了以下几种形式：角色扮演。角色扮演的形式有：小品、小话剧、情景对话等，它们是活动课的主要形式。做游戏。游戏的内容和方法很多，如字母和数字游戏、看图猜谜、句子接龙、室外活动等。演讲比赛。 4.及时认真地做好评价和总结。 一节活动课结束前，教师要及时认真地对学生进行公正的评价。我们经常采用评选最佳表演奖、编剧奖、和积极参与奖等，对学生作出的相应的定性评价，同时指出活动中的不足，以期今后改正。课后教师及时写出教学小结及教后感，以积累教学经验。 四、试验的效果 活动的开展，使课堂教学得到了更好的落实，为学生提供了更多的锻炼机会，学生的口语表达能力提高了，激发了学生的学习兴趣，开发了学生的非智力因素，使学生的个性特长得到了发展，促进了教学质量的全面提高，真正实现了应试教学向素质教育的转轨，达到了活动课实验的目的。