第2单元—物理—新课标(RJ).ppt

* * * * 物 理 新课标 第2课时 声现象 第2课时　声现象 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 示 例 归 类 示 例 考 点 聚 焦 考点聚焦 归类示例 考点1　声音的产生与传播 形式 条件 原因 声源 声音在介质中以________的形式向周围传播，称为________ 声音的传播需要________，一切固体、液体、气体都可以传播声音，________不能传声 传播　 　 声音是由物体的________产生的，______停止，发声也停止 ，但声音不一定消失 正在________的物体。固体、液体、气体都可以作为声源 产生 发声 振动 振动 介质 真空 波 声波 第2课时┃ 声现象 考点聚焦 归类示例 声速 影响因素 回声 声速的大小与介质的________及________有关：①声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，________传声最慢，________传声最快；②声音在15℃空气中的传播速度为________ 声音在传播过程中遇到大的障碍物而被________回来，形成回声 反射 种类 温度 气体 固体 340 m/s 第2课时┃ 声现象 考点聚焦 归类示例 [拓展] 人耳感知声音 ①人耳构造：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等构成； ②听声条件：有声源振动发声且频率在20～20000 Hz(人的听觉范 围)、有介质传播声音到达人耳、声音的响度达到一定的分贝数、 人的听觉系统正常； ③感知途径：一是空气传导，即声音通过鼓膜、听小骨等传到听觉 神经，引起听觉，二是骨传导，即声音通过头骨、颌骨传到听觉神 经，引起听觉。 第2课时┃ 声现象 考点聚焦 归类示例 考点2　声音的特性 　“闻其声知其人”“区分乐器”都是利用音色这一特性 　①俗称音量的“大”“小”； 　②“震耳欲聋”“引吭高歌”“声音洪亮”均指响度大 　①俗称声音 的“粗”“细”； 　②同一音阶中的1、2、3、4、5、6、7，音调逐个升高 日常描述 　发声体的材料、结构等 　①发声体的________，振幅越大，响度越________； 　②距发声体的________ 　发声体振动的________。频率越高，音调越________ 决定因素 声音的品质 声音的_______ 声音的______ 概念 音色 响度 音调 特性 高低 强弱 频率 高 振幅 大 远近 第2课时┃ 声现象 考点聚焦 归类示例 ①物体振动的快慢用________来表示，单位是________。人能感受到的声音频率有一定的范围， 低于________的次声波，高于___________的超声波，人耳都不能听见； ②音调变高，响度不一定变大；音色只与发声体本身有关，不受音调、响度的影响 相关说明 [拓展] 乐器的三种主要类型 ①打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高。击鼓 力量越大，鼓皮振幅越大，响度越大。 ②弦乐器：长而粗的弦振动较慢，发声音调低；短而细的弦振动较快， 发声音调高。绷紧的弦发声音调高，松弛的弦发声音调低。 ③管乐器：管乐器内都包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动产生声音。 长的空气柱振动较慢，音调低；短的空气柱振动较快，音调高。 频率 赫兹(Hz) 20Hz 20000Hz 第2课时┃ 声现象 考点聚焦 归类示例 考点3　声的利用 1．声音可以传递________。 应用：回声测距、B超检查、双耳效应等。 2．声音可以传递________。 应用：声波洗涤、超声碎石等。 考点4　噪声的危害和控制 环境保护角度 物理学角度 凡是妨碍人们正常________、________和________的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音 　发声体做________振动时发出的声音 定义 信息 能量 无规则 休息 学习 工作 第2课时┃ 声现象 考点聚焦 归类示例 等级划分 人们以________为单位来表示声音强弱的等级，符号是________。0 dB是人刚能听到的最微弱的声音；________dB是较为理想的安静环境；为了保证休息和睡眠，声音不能超过________dB；为了保证工作和学习，声音不能超过________dB；长期生活在________dB以上的噪声环境中，会影响听力 来源 　噪声主要来源于工业、交通和生活 ①在________处防止噪声的产生，如机动车辆的排气管上加消声器；　②在________过程中阻断噪声的传播，如加隔音设备以及设立屏障或植树造林；　③在________处防止噪声进入耳朵，如戴耳塞 控制途径 分贝 dB 30～40 50 70 90