中小学音乐教学在基础教育课程改革中之所见所感.docVIP

精品论文 参考文献 中小学音乐教学在基础教育课程改革中之所见所感 王　烨　山东省滕州市滕南中学　277500 自古以来，音乐教育的重要性就被教育家们所认识，自有教育的出现，就有音乐教育的存在。我国古代教育有孔子说过“学于诗，立于礼，成于乐”，说明了音乐教育的重要性。 下面要谈的是，我做为一名音乐教师，在音乐教育实践中总结的一点经验——音乐教学中的“读”、“唱”训练与“欣赏”教学。 一、读 读，顾名思义也就是歌词的朗读。 1.通过朗读歌词进行教育，通过朗读歌词提高学生的文化修养。学生有表情地朗读歌词，可以激发学生的情感，加强学生对歌曲思想内容的理解。而且许多歌词都具有很高的文学水准，学生多朗读歌词，不仅可以陶冶情操，而且能提高他们的文学修养。如《歌唱祖国》，学生把歌词有感情地朗读几遍后，可以感受到战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴之情和对革命胜利的坚定信念，使他们懂得革命胜利来之不易，从而激发起他们强烈的爱国热情，使他们珍惜美好今天，继承革命传统。 2.通过朗读歌词了解内容与加深印象。学生通过朗读歌词，可以了解整首歌曲所表达的音乐内容与音乐思想，加深对歌曲的印象。通过朗读歌词还能提高学生的吐字、咬字、音准，可以锻炼学生吐字清晰、咬字准确、掌握音准。 因此，朗读歌词是音乐教育的一个重要环节。 二、唱 “唱”包括两个方面：“视唱”与“歌唱”。 1.视唱。“视”是看的意思，“唱”是把谱面上的符号转换成曲调唱出来。视唱不仅要把乐谱哼唱出来，而且要求音高、节奏、节拍都准确无误，能按乐谱上有关速度、力度、表情等音乐术语和记号的提示，有旋律感地进行视唱。 首先，教师要对视唱练习曲进行讲解和分析，指出难点，提出练习要求。 其次，教师弹琴，学生一边仔细地听琴，一边随琴唱练习曲，这样反反复复地唱，可以使学生逐渐掌握各音的音高及相互间的关系。 2.歌唱 （1）教师范唱。教师有感情的范唱是以情感人的艺术，能够激发学生的积极性。教师在???每一首歌时，都要以真实的情感、丰富的表情去演唱，这样，学生自然就会进入歌曲的内容，音乐形象也会有较明确的概括理解。 （2）随琴唱词。在学生对歌词有所了解后，教师可指导学生跟随琴声的示范，逐步加上歌词，这样，学生可用耳听、脑想、嘴唱这样的方法实现目的。这样的教法，可使学生通过听来掌握音准、节拍、节奏等音乐技能，独立学习新歌曲。 （3）对歌曲进行艺术处理。教师带领学生对歌词进行艺术处理时，可联系前面所讲的朗读歌词，然后教师讲解歌词。在讲解时，要特别注意启发引导学生的积极思维，体会歌词的思想内容，理解作者的创意意图，再以声传情。这样，唱出的才是一首完美的歌曲。 三、欣赏 欣赏教学，能够提高学生的音乐素养，培养音乐感受能力和音乐鉴赏能力。通过欣赏大量的曲目，可以开阔学生的音乐视野，丰富他们的音乐知识，以使学生比较全面地了解各种音乐语言、各种表演形式，更好地发挥他们的音乐想象力和创造力，提高文化素养。 1.导入新课。导入新课是关键，导入新课要采用一种最简洁明了的方式。如在学习影视音乐时，可以分组比赛，看哪一组的同学们知道的影视音乐多，这样会引起学生的好胜心及积极性，为上好欣赏课打下良好的基础。 2.通听全曲。听是欣赏音乐的主要形式。欣赏音乐，首先要把所有欣赏的曲目完整地放一遍，使学生对作品有一个整体的认识。 3.简介作者和作品。为了帮助指导学生理解音乐作品的内涵，教师往往需要对作品各方面进行分析介绍和讲解，以此引导学生按照教师的要求和思路去欣赏。 4.边听边讲。在学生了解了音乐作品的简介之后，教师放录音，让学生再听曲子，同时做适当的揭示讲解。先是学生边听边思考、想像，听过以后，描述自己的第一感受和理解，在此基础上，教师再作总结和提高性的讲解。以学生自己的感受来提高学习的兴趣，会激发他们主动求知的欲望和心理，达到更好的教学目的。