如何让思品课成为最受学生欢迎的课.docVIP

精品论文 参考文献 如何让思品课成为最受学生欢迎的课 山东省莱西市院上镇七岌小学　266609 　　《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化，搞好思品课堂教学，让思品课成为最受学生欢迎的课。 　　我在多年的教学实践中体会到：让学生喜欢《思想品德》这门课程，应从以下几方面入手。 　　一、提高认识，思想上重视 　　《思想品德》学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对《思想品德》课要提高认识，就要从思想上重视，加强《思想品德》的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”，让思想品德触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。 　　二、优化课堂教学，提高育人目的 　　1.教师本身要有爱心、耐心和责任心。 　　教师不仅要以高尚的思想和人格魅力去感化学生，而且要有一颗爱心。教师只有对学生倾注爱心，学生才能从心底里亲近你、尊敬你，有了爱心还要有耐心。这种爱心和耐心常常体现在教学上。同时，责任心是一名教师的责任感，要时时刻刻想着自己肩负的责任。 　　2.活学活用课文插图。 　　思想品德课教材，不同于其他教材，它每一课都配有色彩鲜明、形象生动的插图，这些插图既能激发学生的学习兴趣，又能对课文直观、形象地补充说明。 　　因此，在教学时，可灵活引用这些插图，既要让学生弄清图意，又要让他们用流利的语言把图的意思表达出来，最好能让学生通过这些图谈自己的感想和体会，这样做效果会更好。 　　3.灵活运用多媒体教学。 　　要想使思想品德课生动活泼，寓教于乐，多媒体教学必不可少。 它可以充分唤起学生的学习欲望和兴趣，激发学生的热情，能从感情上叩击学生的心弦，发挥学生的主动作用，让思想品德课同磁石吸铁一样牢牢地吸引住学生的心。 　　4.更新教学方法，激发学生学习思想品德课的兴趣。 　　激发兴趣，这给教师提出了要求，即教师在上思想品德课时，要改进过去墨守成规“死教书，硬灌输”、“注入式”的教学方法，教学中要想方设法使课堂变得生动、活泼，经常采取“讨论法”、“对话法”、“让学生说”等教学方式。 　　5.贴近学生生活，贴近学生实际。 　　贴近学生生活，贴近学生实际，把一部分学生的生活习惯恰如其分地引入课堂，生动感人，既可增大学生知识面，又可使他们受到思想教育，从而激发学习的兴趣。 　　6.开拓创新，培养学生的创造力。 　　教学中要想尽办法摆脱应试教育的束缚，开拓创新，开展一些对话课、讨论课和辩论课，多搞一些社会调查，多引导学生发表自己的看法，阐明自己的观点，让学生进行实际操作，到实际中去锻炼，在活动中理解思想品德理论。 　　比如，在第三周我组织小朋友们开展了一次“小发明、小创造”的活动，效果很好，有的小朋友仿造火箭，说要为祖国探索宇宙奥秘做贡献；有的小朋友制造飞机，说要为祖国的国防做贡献。此次，“小发明、小制作”活动中无奇不有，且多数形象逼真。这不仅使小朋友们得到了锻炼，提高了发明创造力，还激发了他们爱家乡、爱祖国的思想感情。 　　三、探讨优秀教学模式，提高教学效果 　　1.明理激情导行模式。 　　这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。 　　如在教“我送老师一支花”一课时，提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”、“老师像园丁，辛勤培育现代化建设人才”、“我们要尊敬老师”的观点之后，教师可推心置腹地向学生谈谈自己在老师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，提高了教学实效。 　　2.“问题——讨论”模式。 　　这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理——讲理——用理”的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。 　　3.角色扮演模式。 　　这种模式通过设置与现实生活中类似的情境，让学生进行角色扮演，使学生向生活“取样”，从中引出相应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式，往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”，学生的学习兴趣很浓，收到的效益较好。