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精品论文 参考文献 如何提高农村初中学生学英语的兴趣 张 霓 （四川省会理县益门中心 四川 凉山 615100） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）04-019-01 我所任教的中学地处我县彝汉结合地区的一个小镇上，由于所辖地区地域广阔，且交通尚不发达，导致该地区的人与外界交流较少，教学条件落后。我校百分之三十的学生是彝族学生，他们长期习惯于用彝与交流，我校甚至有的学生不能正常地使用汉语和他人交流。且在我县农村初中英语教学中，口语教学一直是一项非常困难的工作，因此我校的英语口语教学更是难上加难。学生不敢开口说英语，想说又怕说 错，被他人笑话，所以闭口不言。为了体现新课程的理念，并与现代教育接轨，弄清农村初中英语口语教学中存在的问题及原因，改革英语口语教学模式，增强英语口语教学的 实效性，是提高英语口语教学水平的 必经之路，是我们每一位英语教育工作者必须正视的一个现实问题。 一、农村初中英语口语教学中存在的问题及原因 （1）性格内向，自信心不足。农村学生天性善良纯朴， 调皮好动，但是却有相当一部分学生性格内向，不善于同他人沟通、交流思想，自信心不足，不敢大胆表现自己，更不用提在英语课堂上开口说英语了。而学生自信心与其课堂表现呈正比例关系，自信心强的学生更善于克服心理障碍，取得良好的课堂表现。 （2）很多学生 认为，口语课堂上表现不佳的原因在于焦虑和紧张，他们害怕出现语音、语调、谴词造句等各 方面的错误，怕暴露自己的缺陷与不足，以至于他们不能冷静理性地认知、记忆和思考，使学生不能对记忆信息进行有效提取，甚至经常出现语言输入和输出的空白状态，即听不懂，说不出。 （3）负评价恐惧心理。由于怕得到负评价的心理原因，不积极参与口语活动的学生中，大部分学生的行为方式倾向于使可能出现的不利评价因素降到最低。这样，学生就采取了可能收到负评价机率最低的行为--不参与口语活动。 （4）词汇量少。词汇是语言的重要组成部分，词汇是口语交际的基石。语言若是离开了词汇，就不能表达任何东西，更别提听说了。不少学生语法学得不错，语法规则 说得头头是道，但由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面，导致不能用英语和他人自如交流，给口语交际带来障碍。因此，对于七年级学生来说，要想用英语进行交际，扩大词汇量是十分必要的。 （5） 学校、家长的重视程度不足。 　　 虽然现在大力要求推行素质教育，但是在农村地区多数学校还是以分数的高低来评价一个学生的优劣，在考试中，英语并不要求考口语，有的学校的领导对口语教学的重视 程度也就不够。另外，很多家长都外出打工，对孩子的督促 也不够到位. 二、加强农村初中 英语口语教学的几点体会 （1）多给学生一些鼓励，一些支持。对回答问题正确和发音准确的学生给予明确的表扬和肯定。而对于回答错误的学生不但不能批评，还要给予恰当的鼓励。比如可以说：这位同学的回答很有新意，但是离我们的正确答案还有点差距。这位同学的答案错了，但是他的发音是很棒的哦。学习过程中，总会产生一些学困生。这些学生往往对自己缺乏信心，不利于提高成绩，也不利于构建健全的人格。因此作为老师，要帮助差生从成绩 差、跟不上班、自卑自弃的阴影中走出来，树立信心，鼓足勇气，拼搏进取地学习。在课堂上给予他们一些成功的机会，感受成功的喜悦，带给他们进一步学习的动力，从而提高自信心。从而让越来越多的学生敢说英语，喜欢说英语。 （2）坚持让学生做duty report 我一直坚持让学生做值日报告，学生可以根据书本上的知识编对话，也可以根据自己的意愿唱英语歌或talk show等。不要担心学生说不好而耽误时间，也不要因为学生在做值日报告中的错误而批评或嘲笑学生，给学生足够的空间锻炼，让学生敢于表达甚至是积极表达。每个学生在参与过程中提高了动手动口能力的同时，也逐渐克服了当众说英语的恐惧心理和紧张情绪。 （3）让学生看英语电影唱英语歌曲，激发学生对英语的兴趣 培养学生学英语兴趣的方法很多。如带学生看英语电影，有很多适合学生观看的英语电影。我一般会让学生看一些励志的电影，学生学习紧张时我会让他们看一些搞笑的英语电影。还可以多教学生唱英语歌曲，开始的时候学生的兴趣不是很大，说是听不懂，经过长时间的熏陶后，班上形成了英语歌潮。无形中提高了学生多英语的兴趣。 （4）英语课堂教学 尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，在课堂上，为了让学生练好各种句型，我创设语言环境，注意情景对话，不