如何构建简约而高效的数学课堂.docVIP

精品论文 参考文献 如何构建简约而高效的数学课堂 崔晓敏　河北省邯郸市广平县明德小学　057650 摘　要：教学的最高境界是简约而不简单。简约是一种境界、一种韵味，简约背后是大气、精要、深刻、智慧也是超越。如何构建一个简约而不简单的数学课堂，是我们广大一线教师的不懈追求。 关键词：数学　课堂　简约 教学的最高境界是简约而不简单。简约是一种境界、一种韵味，简约背后是大气、精要、深刻、智慧也是超越，这样的课堂将会带给学生如秋天的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡、浮想联翩。 如何直面课改、去粗取精，构建一种“简约而不简单”的课堂，是我们一线教师的理想。 一、情境创设直接、恰到好处 《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。 创设情境是教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的气氛可以感受，使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。好的情境的创设，能够引起学生心理上的兴趣和学习的需要，是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与生活的桥梁。 然而在现实的教学实践中，我们过分注重问题情境的创设本身，而对于情境创设的目的性不够明确，所创设的情境效率不高、价值不大。如有的情境不符合学生的生活实际，有的情境离所学习的内容相去甚远，有的情境情节过于复杂、有趣，导致学生沉湎于情境之中等。 其实只要能引发学生的数学思考、激发学生的求知欲望，三言两语的情境未必不是一个好情境。尤其到了高年级，学生已经有了一定的生活经验，他们学习数学可以从已有的生活体验出发。 例如：教学六年级上册《认识百分数》之时，我拿出学生经常见到的牛奶盒子，让学生看盒子上标明的“脂肪2.3%，钙2.5%，蛋白质1.5%”，这都表示什么意思呢？挑逗性的问题一下子打开了学生思维的闸门，学生的学习兴趣被调动起来，起到了投石击水的作用，为教学百分数的???识打下了坚实基础。 二、教学环节简单、一目了然 小学数学教材最大的编排特点，就是“清清楚楚一条线”。简简单单地呈现教学内容，简简单单地教和学，可以说是小学数学最基本的要求。 课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的，因此，精心设计教学环节、从整体上把握教材就显得尤为重要。 教师应该精心设计教学环节，实现教学环节的最佳组合，全面协调教学环节之间的关系，实现多种教学环节在课堂中的最佳组合，尽量避免教学活动中的形式主义和无效劳动，优化课堂教学过程。 在实际教学中，我们经常看到上课的老师忙得“满头大汗”，一个环节接一个环节，学生被教者“抛”出的一个接一个的问题搞得晕头转向。这样的课堂，教师教得累，学生学得也累。学习本身是一件简单快活的事情，我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和“陷阱”让学生去钻。只有简化程序，以学生为主，给足学生自己学习的时间，课堂才能真正简约而有效。 三、教师语言简洁、字字珠玑 语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。苏霍姆林斯基曾指出：“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 因此，教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受。从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。 教师的语言简洁而精练，不仅可以节省时间、提高课堂效率，而且可以突出重点、避免重复，还可以在学生头脑中留下深刻的印象。教学中教师要努力做到语句不冗长，简洁概括，要吐字清晰、句读分明。要根据不同学生的年龄特点，使用他们最容易接受和理解的话语，做到说话通俗易懂、深入浅出、言简意赅。 四、作业练习精练、以一当十 教学实践表明：实施素质教育的大敌是学生课业负担过重。而课业负担过重的直接因素之一就是“题海”泛滥成灾。造成这种情况的根本原因在于课堂效益低，作业质量差、数量多，缺乏典型性。新课程倡导在形式简约而内容丰富的练习中巩固知识、熟练技能、发展思维。为了让学生的大脑始终处于活跃状态中，我们的练习设计可以适时开放，留足空间，拓展广度。 设计练习时要考虑练习的数量、质量，还要顾及时间的限制。因此，教师不能偷懒，不能完全依赖教材中的练习，要多读教参、多看教材，领会教材编排的指导思想，尽量??书中出现的、各种资料上见过的、网络查阅到的相关知识和习题结合起来，尽量避免重复练习。教师要