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精品论文 参考文献 如何提高英语学习的兴趣和效率 谭景芳　河北廊坊大厂二中 065000 英语的学习要从四方面入手，即听、说、读、写，但我认为阅读是这四方面中最重要的，可以说阅读是英语学习的“万花筒。”阅读能力是通过精读和泛读来培养的。我通过课内精读、课外泛读相结合，来培养起学生的阅读能力。读包括朗读和默读，而提高阅读能力应选择默读。 下面谈谈我的具体做法： 一、选材尤其重要 “你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定喝水。”几乎每个教师面对学习有问题的学生时，都会想到这句家喻户晓的俗话。阅读是一种半自动状态下的行为，能让学生们主动阅读最好的办法就是让他们读感兴趣的文章。为了让阅读能够帮学生们找到学习英语的兴趣和信心，在阅读材料的挑选中我侧重挑选符合学生年龄特点的、趣味性强的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，材料中生词率不超过3%，学生能够把握主要事实和中心思想，理解正确率达到70%，文章中可以出现少量新词和新的语法知识。 如：当我们讲到八年级上Unit2、3有关保持健康的话题时，从老课本中给他们摘选了一篇关于医生给病人看病的对话和一篇关于The fat lady——Mrs Smith的文章，这两篇阅读材料不但可以使学生复习和巩固学过的单词和语法，而且对课堂所学的内容进行了拓展和补充，既让学生们感到有趣，又提高学习效果。这样课上、课下有机地配合，对学习会产生良性循环。 二、阅读也需要诱惑 有这样一句话，“书非借而不能读也”。开学初，我给每个班订阅了一份初二版的《21世纪学生英文报》,它是一份具有时讯性的报纸，内容特别丰富，它涉及了体育、娱乐、政治等多个话题，且难度适宜。课余时间，学生们都争抢着看，读后还经常在一起交流对文章的理解。这大大激发了他们学习的主动性。有时，我还会从中挑选适合他们的文章来作为补充教学内容，当然，除了要了解他们对文章的理解程度，也想通过文章中的鲜活事例，了解他们自己的看法,提高阅读质量。 如：对于Chinarsquo;s youngest PHD Zhang Xinyang的优异成绩及网上所说的他让自己的父母为自己在大城市买房的话题，对于我们应该怎样对待校园暴力“Just say lsquo;norsquo; to bullies in your School”等话题，同学们特别感兴趣，讨论也异常激烈。 三、提高学生的应试能力 1.培养学生在阅读时做到注意力集中。起初，学生们很难静下心来读成段的文章。所以，我选择了在第一个月“陪读”，每到上课和自习，我都会带着大家一起读一篇文章。然后，我会拿着笔走到完成阅读任务的同学旁，对他们的答案进行批改。如果出现了错题，就让他们重读直到找出正确答案。必要时，会对他们进行阅读方法的指导。这样经过一个月时间的训练，学生就能用正确的方法进行阅读了，能够独立地完成老师布置的阅读作业了，阅读的质量也提高了。 2.随着学生阅读能力的提高，我要求学生做“限时阅读”。当然时间也会因为文章内容的不同而不同。在阅读中有些学生有回视的习惯，在阅读过程中遇到难句或不太熟悉的词，读过一遍不能理解句意，需要回视（返回来再读一遍），这是允许的。但很多时候学生是出于不放心，虽然读懂了但还要返回来再读一读，这会大大影响阅读速度,也是一种不好的阅读习惯。 四、循序渐进的阅读模式 1.开始，我让学生不带任何目的性的阅读，待到他们读完第一遍我会让他们用汉语复述大意。如果他们的理解很正确的话，我再用英语向他们提一些有关细节的问题。 2.培养提问题的能力。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 我想，能对阅读完的文章提出几个问题，也是检验他们理解程度的一种很好的方式。 而且，为了让学生们的学习更有动力，我将每个班的学生平均分成了八个组，读完每篇文章后，都会选一组的同学向另一组的同学提问。最初，有的同学提出的问题语法错误百出，也有的同学提出的问题并不是文章的重点内容。但经过两个月的训练，同学们的阅读能力和口语能力都得到了很大的提高。更让我感到兴奋的是，在课文3a 及Reading 教学中，我也使用了这种方法，效果也是惊人地好。 3.培养学生说出文章的段落大意，归纳文章中心思想和复述课文的能力。这种方法也可以培养学生的口语表达和写作能力。以寓言故事“The tiger and the monkey”为例，在学生理解课文后，经过启发，学生说出了文章的段落大意。而且，在看到同学们对文章特别感兴趣时，我让他们自愿结