如何培养盲生的音乐学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养盲生的音乐学习兴趣 王冉冉 （济南特殊教育中心，山东济南250002） 摘要：音乐作为一门独特的艺术，对于盲童来说，存在着无穷的吸引力，学生喜欢音乐，音乐同样离不开学生的生活和学习。为了保持学生这样一种天性的求知欲，作为音乐教师就应该不断改进自己的教学方法和手段。 关键词：盲生；音乐教学；学习兴趣 音乐作为一门独特的艺术，对于盲童，存在着无穷的吸引力，学生喜欢音乐，音乐同样离不开学生的生活和学习。为了保持学生这样一种天性的求知欲，作为音乐教师就应该不断改进自己的教学方法和手段，以学生为主体，激发学生的学习兴趣。 一、创设歌曲情境，激发学生兴趣 在歌曲《让我们荡起双桨》的学习中，笔者采取了用说、听、看三种途径相结合的方法。一开始，笔者先问学生是否出去春游过，并说一说春天来了都有哪些特征，学生就会展开想象，有的说小河里的冰雪融化了，还有的说小草发芽了，迎春花开了，天气暖和了等等。这个时候，学生就会想到这首歌是和大自然有关。然后，笔者让学生听一段声音，里面有流水声、孩子的欢笑声、小鸟的叫声，还有青蛙的叫声，让全盲生分别听一听，告诉大家听到了什么。这个时候老师再用很神秘的语气告诉全盲生，在播放录音的同时老师还播放了一组非常漂亮的画面，但全盲生看不到，怎么办呢？我们就让低视生上前面来给大家描述一下他们都看到了什么。全盲生在听到低视生描述的画面中有小桥流水、少先队员在划船、有小树林、有荷叶、有红墙绿树等等之后，再与声音结合一下，脑海中的《让我们荡起双桨》所需的情景画面就已经基本形成了，这时再让学生说一说自己脑海当中的画面，那么整首曲子是个什么背景，应该用什么样的情绪演唱，学生也就掌握了。而且，通过一系列的听、看、说，让学生多个感官受到刺激，并照顾到低声生和全盲生，让他们都参与进来，会比老师单方面的描述更能激发学生的学习兴趣。 二、注重新课导入，抓住学生心灵 一个巧妙、艺术、新奇的导入往往能吸引住学生，激发他们去自主、积极地感受音乐、参与活动。《玩具交响曲》是一首欣赏曲，笔者在教学时，和学生展开了愉快的谈话方法：“你喜欢哪些玩具，介绍给我们大家，让我和大家都来开开眼界。 ”“你能把刚才同学们说的这些玩具归个类吗？”然后，笔者给大家拿出一个“神秘”的盒子（节拍器），让大家都来摸一摸，说：“我今天也带来了一样神奇的玩具，大家知道吗？”学生的兴趣很浓厚，很想知道这玩具是什么笔者说：“别急，我请你们先来听听《玩具交响曲》，你能听出哪些玩具来，能模仿玩具唱歌的声音吗？等你们欣赏完了后，再来听听老师手里的玩具是什么。”学生在好奇心的驱使下，精神专注地听完了乐曲，还能说出很多玩具的名字。然后，笔者把手伸进盒子里，打开节拍器，让同学们听。同学们在欣赏和猜疑中，既欣赏了乐曲，也认识了一种新的“音乐玩具”。 三、启迪思维，在“玩”中学 德国音乐家奥尔夫主张，儿童音乐应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。学习歌曲《小螺号》的时候，歌曲中的难点是“上滑音”和“波音”的学习运用。笔者考虑到在盲童音乐教学中，音乐知识的学习是比较抽象的，所以在学习“上滑音”的时候，笔者让学生拿起手里的小螺号吹一吹，听听小螺号的声音是向上扬起的还是向下滑的。结果同学们在吹了一阵螺号后得出了结论，声音向上扬起，所以在演唱“小螺号，嘀嘀嘀吹”的时候，那个“号”字是要往上滑一下的，这样学生就在玩小螺号的同时，很形象地记住了“上滑音”。“波音”的学习也用的这种办法，学生很容易就理解并记住了。 四、以情动人，触动学生心灵深处的灵感 《小乌鸦爱妈妈》是以情感为主线，以爱为核心，体现人文关怀的一首歌，在教学中可以唤起学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，笔者首先从学生生活中的小事入手，知道了妈妈是学生最爱的人，这也是这节课中教学的主线。由于孩子们在学习歌曲的时候唱得不够深情，对一些长拍时值把握的不够准确，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误。笔者是这样对孩子们说的：“你对妈妈的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4 拍。”同时笔者配合着用手打拍子进行纠正，在这样启发引导下，学生学得很快。最后，在以小组形式来表现歌曲时，很多学生的眼睛里都是饱含深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。 五、抓住学生喜欢表现的天性，鼓励学生大胆参与 我们在教学过???当中，应该给学生一定的时间和空间，让他们大胆策划、导演并表演。然而，对于有视力障碍的盲童来说，表演只能局限在声音和触觉范围之内，但为了活跃课堂气氛，笔者改变了普通学校常用的一些方法，尝试了能让盲童课堂也变得生动的办法。《共