如何建立一个和谐的班集体.docVIP

精品论文 参考文献 如何建立一个和谐的班集体 李桂梅　山东省招远市职业中等专业学校　265408 　　摘　要：运用文献资料、逻辑分析、归纳演绎等方法对新时期中职校班主任的工作特点、工作模式进行探索，在全面推进素质教育的今天，班主任必须转变自己的思想观念，反思班主任工作中存在的各种不平等及其原因，初步建构起创新教育及和谐教育的班主任工作模式，提高班级管理水平和教学质量。 　　关键词：和谐班集体　爱心　平等　尊重　民主　耐心 　　班主任不仅担负着教学的任务，更担负着教育学生的重担。班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，班主任要以人为本，高扬和谐教育的旗帜，在愉悦的氛围中，建设和谐的班集体，优化全体学生的素养，努力让和谐教育的阳光使每个学生都灿烂。在班级的日常生活中尽力做到腿勤，眼勤，口勤；严格要求学生，用心爱护学生，用行动感染学生，用爱心感动学生。班主任要建立一个和谐的班集体首先应以人为本、高扬和谐教育的旗帜。其构成要素是：爱心、平等、尊重、民主、耐心。它们之间是相互影响和谐统一的。 　　一、爱心 　　一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱学生、关心学生，感到跟学生交往是一种乐趣。班主任实施和谐教育要做到“用爱心育人”。一个真诚的微笑，一句关心的话语，都可能激起学生潜在的能量，改变学生的一生。班主任在教育学生时，首先要让学生感觉到你是为他好，只有这样学生才会接受你。班主任的爱是博大的，它像阳光一样，照到学生的心坎里。充满爱的和谐教育是通过师生心灵的沟通来实现。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。 总之，疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣的，一个好老师、好班主任的工作可以影响学生一辈子。 　　二、平等 　　班主任作为一个教育工作者应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你。班主任要不断调整和改变自己旧有的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待。同时，班主任应承认学生个体间的差异是客观存在的，关注每一位学生，学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：“一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。”我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。 　　三、尊重 　　学生作为一种人的自然存在，他拥有作为人不可剥夺的基本权利——尊重。和谐教育的学生观，更要求教师尊重学生的主体地位。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承认学生作为人的价值，要尊重学生的人格。当然，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感。 　　四、民主 　　建设班集体是一个动态的过程。在这个过程中，班主任要民主管理班级。一些活动，大胆放手让学生自己组织；遇到问题，多征求学生意见，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与班级的活动与管理。班主任如若“一言堂”，就会挫伤学生的积极性，削弱学生参与的广度和力度。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。 　　五、耐心 　　作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必与差生进行有效的沟通。面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”（赞可夫语）班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。 　　我愿做这样的老师：捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中。用行动感染学生、带动学生、教育学生