如何建构新课改下初中数学教学的高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 如何建构新课改下初中数学教学的高效课堂 河北省曲周县安寨镇西马连固中学谷明礼 　　课堂教学是教师和学生活动的环节和基本的组织形式，是学生获取知识和提高各种技能的主要途径。教师恰当的教学策略是高效课堂的头活水，是使课堂效果从“有效”升级为“高效”的必然抉择。 　　数学教学高效课堂 　　那么，如何建构新课改下初中数学教学的高效课堂呢？ 　　1 什么是“高效课堂”“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实”，等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。 　　2 建构新课改下初中数学教学高效课堂的策略?激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。 　　激发学生的参与欲望。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生通过小组合作积极探讨，激发学生的参与欲望，创造合作进取的学习氛围。教师采用启发式教学，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。 　　?营造轻松愉快的课堂氛围。有人认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字。试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45 分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿???、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力的集中，一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味俱全可口的菜。一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。 　　布置预习。 预习是实施数学高效课堂不可缺少的一个环节。要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看哪些是能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它记下来。这样让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。 　　注重“学习———思考———实践”循环反复的过程。学生在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习———思考———实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。 　　现代信息技术是高效课堂的有力工具。现代化信息技术的运用可以将数学教学内容变抽象为具体，变不可能为可能，变静为动，变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发其学习积极性和主动性，帮助达到提高课堂教学效益的目的。然而，信息技术在课堂教学中的运用并不是只有利没有弊，它必须适合数学学科教学的特点，以两者之间的有机契合点为切入点，适时地穿插在课堂教学中，才能真正使课堂教学高效，提高课堂教学的有效度。 　　设计练习。有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证，是获取数学知识的有效手段。在我们以往的课堂教学中，会出现这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。 　　结果大出所料，??庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。那么，如何提高课堂练习的有效性呢？在教学环节中我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得