如何上好小学音乐欣赏课 王仕琪.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好小学音乐欣赏课 王仕琪 黑龙江鹤岗师范高等专科学校 王仕琪 〔摘要〕音乐欣赏是以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。欣赏教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，音乐欣赏是提高学生学习音乐的兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。通过音乐欣赏，对扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。而且能够提高他们的鉴赏力和高尚的道德情操。 〔关键词〕欣赏课教学音乐 1 基于学生角度的注意事项 1.1 利用多种手段激发儿童兴趣。 1.1.1 利用多媒体来激发兴趣。在丰富想象音乐课的教学中，应用现代信息技术，已成为改变教学理念和改革课堂教学的重要手段。教学中选择一些与教学内容相关的插播片、片段片、素材片，灵活的结合具体教学内容的需要，进行加工处理，使音乐欣赏课的内容更加灵活，更加直观，更加生动。 1.1.2 通过讲故事，激发兴趣。以讲故事的形式激发兴趣，提高欣赏能力，又发展了学生的想象力。学生上课也特别专心，在欣赏音乐时，学生的兴趣也特别浓，获得事倍功半的效果。 1.1.3 通过音乐欣赏，培养爱国情操。小学音乐教材中，许多曲子反映了时代性，爱国性。因此，每位教师在音乐备课和教学中，要把思想品德教育，文明礼貌教育，团结向上教育，社会公德教育，遵纪守法教育，优良传统教育，行为规范教育，集体主义思想的教育，环境意识教育，尊老爱幼的教育等渗透到每一节音乐教学中。使学生从小牢固树立爱国之心，报国之志，不怕牺牲，勇敢前进的精神，增强民族自尊心和自豪感。 1.2 鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。一直以来，小学音乐教学以传授知识、训练技能为主要方式。这种“我教你学、我讲你听”的传承式教学禁锢着学生的思维，学生只能被动地接受一个标准答案，没有发展独立思考的空间。音乐具有非语义性，它给欣赏者提供了广阔的想象空间。当代美国著名音乐心理学家莫蒂默middot;卡斯曾经说过：“一个完整的音乐体验应包含以下两部分，对音乐产生心理上的情感反应；经历能够揭示作品意图的逻辑认识过程。 ”欣赏者在体验这两个过程中所遇到的问题是，音乐本身并不能明确揭示作曲家的创作意图，而只能向听众揭示一个总体上的精神特征。所以，“揭示作品意图的逻辑过程”需要依靠欣赏者的想象力去完成，这实际上是一种创造性行为。这对学生的个性发展具有非常重要的作用。 2 基于教师角度注意事项 2.1 正确处理音乐审美与知识技能关系。新课程实施以来，我们的音乐课堂教学发生了很大变化，教师的观念在更新，学生在教学中的主体地位得到了一定程度的提高。每一门学科必然会有其系统知识和技能体系。音乐知识与技能是人的整体素质中的一部分，也是进一步学习音乐的一把钥匙。所以音乐知识和技能的教学是必要的，关键是要把握好教学的度。如果教师能让学生在充分发挥想象的基础上，引导学生展开探究，让学生带着问题有目的地聆听，使他们认识到这样生动的音乐是通过音乐的力度、速度、节奏、旋律的等音乐要素变化来实现的。在感悟体验音乐时，再自然而然地引入音乐知识的学习，这样在音乐审美体验的同时，学生轻松愉快、自觉自愿地学习了音乐知识和技能，并由此获得再发展，可以更深刻地体验音乐、表现音乐，以达到提高音乐素质，陶冶情操的目的。 2.2 重视体验式欣赏方法。音乐课程标准指出，应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验；音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。这些要求是从儿童的心理、生理特点出发而提出的，符合儿童学习和认知形式规律。因此，在音乐欣赏教学中应该引导学生以演唱、演奏、综合性表演等形式更好地体验作品，加深对作品的理解和认识。让学生在欣赏中“动”起来，既培养了学生感受音乐的能力，又加深了他们对音乐的理解，更重要的是增强了学生的主动参与意识。体验式音乐欣赏课的教学过程必须把握好学生参与的度和序，使学生适度、有序参与音乐活动，否则课堂有可能变成乱糟糟的集贸市场，达不到预期的教学效果，学生的参与也只是流于形式。 3 基于评价机制的注意事项 改善评价机制，让每一个学生都能有成功感，音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，他体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程??。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！教师应该根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“