人教版小学语文第七册习作二教学设计.docVIP

人教版小学语文第七册 习作二 教学设计 细心观察 我发现了…… 佛山市南海区西樵镇第二小学 潘倩仪 【教材分析】 本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，本组课文的几位作者把文章写得那么具体，那么准确，正是因为观察得认真、细致，经历了长期的观察。本次习作要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的有趣的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。 【学情分析】 由于四年级的学生心智发育还不够完善，认知水平还不高，对于身边事物的观察，他们只能停留在粗条式的观察。在观察中要观察什么？如何细致观察事物？学生还没有掌握方法，养成习惯，形成能力。教师在让学生习作之前，有必要指导学生观察，让学生领悟细心观察的方法。 【设计理念】 作文教学成功与否，关键是看学生习作过程是否有兴趣、习作成文水平如何。四年级学生的作文在三年级起步的基础上要有所提高，所以在本节课的设计上是从学生的兴趣入手，通过小实验来激发学生的兴趣，从而引导学生去观察，去发现，通过认真而细心的观察就会发现他们之间存在着细小的差别，会发现一些很有趣的小现象，从而体会生活中的乐趣，并养成观察的习惯。 本次习作的教学设计中，力求指导学生把观察事物的方法、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。避免空洞的编造有真实可感的观察对象，指导更有针对性给学生启发体现语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。 1、指导学生细心观察，让学生在实践中运用方法细心观察周围事物。 2、让学生在观察中体验，能把自己在观察中最想告诉别人的内容写下来。 教学重点： 指导学生细心观察，让学生在实践中运用方法细心观察周围事物。 教学难点： 让学生在观察中体验，能把自己在观察中最想告诉别人的内容写下来。 课前准备： （一）学生准备 1、阅读观察日记，摘抄描写动作、神态、心理活动的词语、好句佳段； 2、留心观察身边的一种事物，用几句话写写自己的新发现。 （二）教师准备 １、实验器具：实验器具（12个玻璃烧杯、6个碟、12个勺子）； ２、实验材料：10个鸡蛋 、食盐5袋（500克装）； 【教学过程】 课前小游戏，交流课前积累的好词佳句： 1、教师带领学生做热身运动，让身体的各个部位动起来。 （同学们，上课前，我们来做个热身运动，好吗？请起立，让我们身体的每个部位都动起来，点点头，眨眨眼、耸耸肩、拍拍手、扭扭腰、跺跺脚，请坐下。） 2、开火车的形式说表示动作的词语。 3、四人小组交流课前收集的描写动作的句子。 【设计意图】《新课程标准》中要求：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 积累是习作的基础，厚积薄发才能做到游刃有余。在进行本单元习作前，教师要求学生阅读观察类的文章，让学生在阅读中积累好词佳句美段。学生在读中积累，在读中感悟观察及表达方法。为本次习作做了充分准备。 一、交流观察，回顾方法 1、交流课前自己留心观察的事物，说说自己的新发现。 2、明确写作内容，回顾观察方法。 师：同学们，这个单元老师让大家写写在观察中的发现了……（板书——我发现了……）怎样才能在观察中有所发现呢？老师送你四个字——细心观察（在“我发现了”前面板书）。同学们，你们平时是怎样观察事物的？（大家说——用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，还可以用耳朵听，用嘴尝。）（学生说，教师板书：看、 听、 闻、 尝、 摸……） 【设计意图】学习并非学生对于教师所授予知识的被动接受，而是以其自身已有的知识和经验为基础的主动建构。借助学生已有的知识经验与新的知识经验之间发生交互作用，促进学生的认知发展。 二、运用方法，自主观察 1、出示鸡蛋，尝试运用观察方法，说说鸡蛋的样子。 2、学生交流，教师相机评价：（你说出了鸡蛋的颜色、大小、形状……）。 3、引导学生从多个角度把鸡蛋的样子说完整。 4、师：你们观察得可真细心！其实啊，要在观察中有新发现，有时还要借助实验。这节课，我们就用这个鸡蛋（老师出示一只鸡蛋）做一个有趣的小实验，相信细心观察的同学一定会有新的发现。 【设计意图】教师将学生熟悉的鸡蛋作为学生观察的内容，使学生感受到习作来源于生活，有了真实可感的观察对象，意在让学生运用所学本次习作的教学设计中，力求指导学生把观察事物的方法、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。整堂课避免了空洞的编造。因为有了真实可感的观察对象，的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。这针对性很强的指导，带给学生很大的启发很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。