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《记承天寺夜游》教学设计 一、教学目标： 1、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。 2、朗读课文，品味优美语言，理解作品意境。 3、品读作者的思想感情，学习他面对逆境旷达乐观的心境。 二、教学重点： 品味描写庭中月色的句子。 三、教学难点： 体会作者复杂微妙的情感。 四、教法、学法： 朗读法、自主探究法、小组合作学习法、讨论法等 五、教学流程： （一）集思广益，引入文本 1、导入新课：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子，请同学们回忆所学过的古诗文，吟诵咏月名句。（学生交流咏月名句） 一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，与苏轼一起欣赏那别具一格的月色吧。（出示幻灯片，学生朗读课题，教师板书课题） 2、简介作者。我们首先来了解一下作者，请同学们告诉大家“我所了解的苏轼” （学生交流课外收集的有关苏东坡的资料）（出示幻灯片） 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世人称其为苏东坡。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋着名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 ②相与步于庭中。 共同，一起 ③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。 （四）、合作探究，品味文本。 1、作者为什么要夜游承天寺？（一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美，三、与张怀民志同道合。） 2、请找出文中描写月色的句子，齐读。读后思考交流。 ⑴赏析名句。 温馨提示：可以从修辞角度赏析。 比喻 本体—— 喻体—— 作用——形象生动的写出了本体的什么特点？ 意境——描绘出什么样的意境？ 情感——表达了作者什么情感？ 明确：运用比喻手法把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇，形象生动的写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅，构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界，表现了作者赏月时悠然愉悦的心情。 （2）用自己的语言描绘你读到的月夜景色。 3、揣摩下列句子抒发了作者怎样的情感 1、月色入户，欣然起行。（喜悦） 2、念无与为乐者。（遗憾，失落） 3、怀民亦未寝 ，相与步于中庭 。(心有灵犀的喜悦) 4、何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉） 5、请大家再次齐读全文，注意体会作者流露的情感。 （五）、走近苏轼，练笔抒怀。 2000年，法国《世界报》评出十二位千年世界伟人，东方大国的中国，唯一一位入选者就是苏东坡。《世界报》评论员文章：?居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。?在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 贬官惠州：会啖荔枝三百颗，不辞常做岭南人 贬官海南：九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 面对空明的月色、豁达的苏东坡，你想说些什么呢？（学生抒写感受，交流） 六、课堂总结，教师寄语： 本文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。