对“语言学概论”课程性质与任务的思考.pdfVIP

2012年第3期 浙江师范大学学报(社会科学版) No．3，2012 第37卷 JOURNAL OF ZHEJIANG NORMAL UNIVERSITY General No．180 (总第180期) (Social Sciences) Vo1．37 对“语言学概论”课程性质与任务的思考 陈青松， 张先亮 (浙江师范大学人文学院，浙江金华321004) 摘 要：“语言学概论”是汉语言文学专业重要的基础理论课程，但该课程在教学上普遍存在问题与争 议，这种状况部分导源于对该课程性质和任务认识的不足和偏见。本文以“两种知识”和“两种能力”为纲，对 该课程的性质和任务进行了解析，概括了常见的偏见和做法，并结合教学实践，提出了解决问题的原则和 方法。 关键词：语言学概论；课程；性质；任务 中图分类号：H0 文献标识码：A 文章编号：1001．5035(2012)03-0071-06 来，人们常常把“语言学概论”课程视为畏途，教 一 、 “语言学概论”课程的性质与现状 师不知怎样教好，学生也不知如何学好。_6 在“语 “语言学概论”是汉语言文学专业一门重要 言学概论”课程教学中，厌学厌教情绪普遍存 的基础理论课程，一般认为是语言学理论的入门 在， 教学效果很不理想。对教学效果和教学评 课，在某种意义上属于普通语言学概述。该课程 价的定量化分析可能更有说服力。外语界已有多 介绍语言学的基本概念、基础知识和基本理论，从 位学者对语言理论课程的教学效果和教学评价进 共性角度讲述语言的性质、结构、功能、运用、变异 行了较多的调查，如潘之欣、_8 吴格奇、_9 黄腾 以及发展演变规律，…“是从理论上对全人类语 翔 l 等。根据潘之欣的调查，学生很喜欢语言学 言的共同规律进行研究的学问”。_2 J‘‘语言学概 理论课程者为0，比较喜欢者为13．3％，感觉一般 论”从1980年起正式列入高等学校本科教学计 者为66．7％，不太喜欢者为13．3％，不喜欢者为 划。_3 据国家教委社科司[1992110]号文件，“语 6．7％。专门针对汉语言文学专业“语言学概论” 言学概论”被列为汉语言文学专业十门专业必修 课程态度的调查在文献中非常少，罗耀华、柳春燕 课之一。 根据中华人民共和国国家标准 曾有意识地调查了学生对该课程的学习动机、学 GB／T13745-92((学科分类与代码》，语言学(代码 习目的、学习兴趣等方面的情况，结果显示：55％ 为740)与文学(代码为750)是并列的一级学科， 认为该课程较难，15％认为教材选编的内容过时、 作为概述普通语言学的“语言学概论”课程，其地 枯燥，30％认为难度适当；56％学习的目的是为了 位是毋庸置疑的。 J 获得学分，32％是为了考研，12％是由于对语言学 那么，“语言学概论”的教学情况怎么样呢? 感兴趣。_l 还有少量关于学生语言能力和语言学 根据该课程教师和研究者的印象式判断，长期以 素养的调查，如何东萍进行了“中文专业语言类 收稿日期：2011—11—15 作者简介：陈青松(1975一)，男，湖南新化人，浙江师范大学人文学院副教授，文学博士；张先亮(1956一)，浙江天台人，浙江师 范大学人文学院教授。 基金项目：“语言学概论”国家级精品课程(教高函[2010]14号)