实现quot;马克思主义基本原理概论quot;课教材体系向教学体系的转化.pdfVIP

实现“马克思主义基本原理概论’’课 匡 教材体系向教学体系的转化 黄伟力 (上海交通大学人文学院，上海200240) 【摘要】教材是教学的重要依据。(马克思主义基本原理概论教材为该课程的课堂教学奠定了 坚实的基础，提供了有力的支撑。但要达到教材确定的目标和要求，取得理想的教学效果，还需 要作出多方面的努力，其中重要的一环就是实现由教材体系向教学体系的转化。由教材体系向教 学体系的转化包括四个关键环节：重塑教学内容、转换表达方式、探索教学互动、调动技术手段。 【关键词】马克思主义基本原理概论教材体系教学体系 【中图分类号】G641[文献标识码】A [文章编号】1007—192X(2009)05—0057—05 作为高校思想政治理论教育的必修课程，“马 克思主义基本原理概论”课的目标指向之一，是向 一．实现教材体系向教学体系转化的 教育对象阐释贯穿于马克思主义思想体系中的基本 必要性 观点、基本理论、基本方法。这一阐释过程必然会 涉及如何理解和把握马克思主义的科学体系、教材 应该肯定，“马克思主义基本原理概论”课的教 体系、教学体系之间的关系问题。所谓马克思主义 材体系和教学体系，就其基本内容和目标指向而 的科学体系，通常是指由马克思、恩格斯创立，并 言，在根本上是统一的：它们都是以马克思主义科 为各国马克思主义者不断丰富和发展的基本观点、 学体系为依据，系统阐释贯穿于整个马克思主义思 理论等构成的思想理论体系，o所谓教材体系，是马 想体系之中的基本观点、基本理论和基本方法；都 克思主义科学体系的课程表现，是指由马克思主义 要通过向青年学生传授马克思主义基本原理，使他 理论教育课程的教材及教材各章节内容所建构和体 们理解、认同并最终信仰马克思主义。 现的马克思主义的理论体系；而教学体系则是指教 在“马克思主义基本原理概论”课教学中，教 师根据具体教学对象、要求等的不同，适应课堂教 材始终是授课的重要依据。2007年首版、2008年 学和实践教学需要而建构的理论体系。马克思主义 修订的教材《(马克思主义基本原理概论》，汇集了 的科学体系、教材体系和教学体系具有基本立场、 全国马克思主义理论研究专家和教育工作者的智慧 观点和方法上的高度一致性，但在侧重点、具体架 与心血，经过了严格的审阅审议程序，反映了我国 思 想 构和呈现方式等方面又会存在明显的差异。本文着 马克思主义理论研究的一流水平，它为课程教学奠 理 论 重探讨的是教材体系与教学体系之间的关系，特别 定了坚实的基础，提供了有力的支撑。但是，有一 教 是如何实现从教材体系向教学体系转化的问题，这 本优秀的教材并不意味着就能取得理想的教学效 育 是“马克思主义基本原理概论”课教学中需要面对 果，并不意味着教师就可以照本宣科。相反，要在 的一个非常重要的问题。 课堂教学中很好地阐释教材的内容，实现教材确定 黄伟力／上海交通大学人文学院教授 57 的目标和要求，还须付出一系列艰苦的努力，还有