实现quot;四个结合quot;,增强高校思想政治理论课教学实效性——以quot;概论quot;课为例.pdfVIP

第27卷第3期 吉林工商学院学报 Vol-27．No．3 1 201年5月 JOURNALOFJILINBUSINESSANDTECHNOLOGYCOLLEGE Mav．201l 实现“四个结合’，增强高校思想政治理论课教学实效性 ——以“概论’课为例 陈全成 (福州大学管理学院，福建福州350002) 【摘要】增强高校思想政治理论课教学实效性，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育的主渠道作用，具有十 分重要的现实意义。以“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论’课为例，对增强高校思想政治理论课教 学实效性的途径进行探讨，提出“四个结合’’；与时事政治相结合、与典型案例相结合、与现代化教学手段相结合、与实 践教学相结合。 [关键词】四个结合；高校；思想政治理论课；教学；实效性 [中图分类号】G641 【文献标识码】A [文章编号】1674．3288(2011)03．0104．03 [收稿日期】2011-03．30 【作者简介】陈全成(197l～)，男，福建安溪人，福州大学管理学院团委书记、思政讲师。研究方向：思想政治教育和高 等教育。 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确的 世界观、人生观和价值观的重要途径。自“05方案”实施以来，高校思想政治理论课教学取得了显著成绩，但 面对在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的社会背景下成长起 来的校园主体——“90后”大学生，高校思想政治理论课还存在一些薄弱环节，需要进一步增强教学实效性。 “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概澎’(以下简称“概论’课)以中国化的马克思主义为主题， 以马克思主义的中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点，在高校思想政治理论课体系中具有特殊而 重要的地位，在大学生思想政治教育中有着特别重要的作用。本文以“概论”课为例，对增强高校思想政治理 论课教学实效性的途径进行探讨，提出了“四个结畲’。 一、与时事政治相结合。增强教学吸引力 高校思想政治理论课高度抽象化且极具时代性，尽管教学内容在不断充实、丰富，但在迅速变化的形势 面前，仍显得相对滞后。这与‘‘90后”大学生‘思想活跃、朝气蓬勃、关心时政、时代感强”的心理特点不相称。 不少学生在思想政治理论课的课堂上无精打采、哈欠连天。因此，授课教师要紧紧抓住大学生的心理特点， 善于捕捉国内外重大时政热点，将理论知识与时事政治相结合，激发学生的学习兴趣。事实证明，通过对时 事政治的引用和讲解，理论与现实可以得到生动结合，容易引起学生的共鸣，可以克服书本理论知识不能紧 密联系学生思想实际的问题，有利于消除学生的抵触情绪，增强教学吸引力。例如，在讲授《国际战略和外交 政策卜章时，我们向学生讲解中日撞船事件、韩朝‘j匕方界线”交火、美日韩军演等时政热点，使学生对“和平 与发展是当今时代主题”、“世界仍然很不安宁”、“中国坚持走和平发展道路’’等理论有更加深刻的认识。在 讲授《社会主义初级阶段发展战略》一章时，我们将深圳经济特区建立30周年、嫦娥二号卫星成功发射、中共 十七届五中全会等事件结合起来讲，让学生进一步理解建设创新型国家、可持续发展战略、科教兴国战略的 重要性，帮助他们进一步树立全面建设小康社会的信心。 在思想政治理论课课堂上运用时事政治时，需要牢记两个基本原则。一是合理选择原则。要坚持“与教 材相关、与学生相关、时效性近、影响面大，’的原则…，选择最有说服力的时事政治，树立思想政治理论课的威 信，增强学生学习的自信心。二是正面引导原则。事物具有多面性，同一时事政治也可表达出多种意思。为 此，教师要坚持正确的舆论导向，深入分析，切中要害，根据实际情况对学生进行正面引导，做到以理服人。 · 104· 二、与典型案例相结合，增强教学感染力 案例教学法就是将具有代表性、典型性的真实事例引入课堂教学环节，让学生在分析具体问题时独立地 作出判断和决策，以培养学生运用所学理论解决实际问题能