国内外CALL研究概论及其学科化发展趋势.pdfVIP

XE_Y一§ 国内外CALL研究概论及其学科化发展趋势 孙凤兰1 胡加圣2‘通讯作者1 (1．北京外国语大学外语教学与研究出版社，北京100089； 2．上海外国语大学上海外语音像出版社，上海200083) 摘要：中国外语教育技术学研究离不开国外计算机辅助外语教学(Computer—AssistedLanguage 刻起，外语教学的范式就开始部分地发生转换了。机助外语教学从整体上，就是一种自觉的、有意识的、技术化 外语教学的范式转向。信息技术与外语课程的生态化整合使cAI上研究从辅助技术蜕变成新型的学科教学论—— 外语教育技术学。 关键词：计算机辅助外语教学；学科；外语教育技术；技术化；辅助者；生态整合 【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009--8097(2014)o㈣50__08tBOII 一CALL研究综述 外语教育技术在某种程度上就是计算机辅助与支持的外语教学实践。CALL从其诞生的那一 刻起，就使外语教学的研究范式开始发生部分的转换。但是，尽管已经产生数十年，却至今，至 少在中国，仍未生成为一门独立的学科——这其中的原因恰好是我们应该仔细推敲和深究的。细 究起来，恐怕首先是其名称问题，由于Computer-AssistedLanguage 的“辅助”含义，使其在外语教学理论研究的视野中一直被定位于边缘化、补充性位置，而对其 所发挥的巨大的教育整合作用视若无睹，这就使它永远难以成为被关注的学科焦点；第三点，可 能最重要的因素，是CALL单单关注教学技术的应用而忽视学科发展理论的指导和实践经验的总 结。无法和学科发展联系起来的实践研究，只能徘徊在学科的大门之外。 正是考虑到“计算机辅助外语教学”这一特殊现象，我们有必要把国内外的CALL研究成果 单独梳理一下，以区别于作为学科研究的外语教育技术研究。 二国际CALL研究概述 其实是1998年刚成立的松散的学术组织。其成员协会包括“欧洲计算机辅助语言教学协会 会)、英国的大学语言中心协会(AULC)、欧洲语言委员会EuropeanLanguage 50 XE贮妇匿 机辅助外语教学研究会一一全国计算机辅助语言教学专业委员会由于成立之后很少开展实质性 学术活动，没有进入国际组织的视野，已逐渐消失。但是令人欣慰的是，2012年在中国英语教学 际、国内学术会议，展开学术研讨。 刊等。每年发表众多CALL研究文章，较有代表性的研究文章都被集结成论文集出版。另外国际 (TELL Journal、CALL、CALL—EJ、ALL Journal、 Digest)、CALICO 胜枚举。 具体又很宽泛的概念。说其具体是因为，国际计算机辅助外语教学领域对CALL的总结，一直聚 焦于技术的具体应用层面上，即关注计算机辅助外语学习的具体过程的研究。比如2008年8月 提交讨论的145篇论文中(见表1)，题材涉及计算机辅助语言教学教改、计算机为媒介的交流、 教学课件设计开发、新技术应用、多媒体应用、语料库应用、网络在线学习、学生和教师研究等 九个方面，都是教学一线的相关实际问题。 表1论文主题数据统计分布表n1 诚一 数量 比铸 计算机辅助语言教学教改 25 17．20％ 以计算机为媒介的交流(CMC) 2l 14．50％ 学生研究 21 14．50％ 教学课件开发 19 13．10％ 新技术应用 18 12．40％ 多媒体应用 ll