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关于高中物理教学中学生创新能力培养的探讨摘要:随着新课程理念的不断深入，教师的教学任务越来越繁重，除了要巩固学生的学习基础，也要通过多种教学途径培养学生的创新能力。这是因为创新能力既是学生应该具备的素质，也是提高课堂教学有效的直接途径。基于此，本文主要对培养学生创新的重要意义和如何培养创新能力进行了研究。关键词：高中物理教学 创新能力 重要性 措施创新是一个民族发展的不竭动力，也是现代社会主义对人才的要求。但是现阶段高中物理教育仍然存在教学观念陈旧、教学方法过于单一、教师思维固化等问题，这种重知识、轻技能的教学，使得学生的学习兴趣逐渐下降，创新意识受到限制，严重影响了课堂教学的有效性。面对这一现状，教师应该认识到教学中的不足，做到与时俱进，改革与创新教学模式，整合教学资源，突出学生的主体作用，多给学生一些探索的空间与时间，以达到强化学生的主观能动性和锻炼创新能力的目的。物理教学中培养学生创新能力的重要意义创新能力既可以影响学生综合素质的提高，又可以影响教学质量的高低。在高中物理教学中，教师应该结合大纲要求和教学目标创设出合适有效的教学情境全面调动起学生的探究意识，以便于激发学生的学习兴趣，提高创新能力和探索能力。另外，在高中物理教学培养学生的创新能力，还可以为社会培养出大量的创新性人才，更可以让学生在以后工作中能够表现的更为优异。高中物理教学中学生创新能力的培养措施（一）及时转变教学观念，重新定位教学角色物理学科是一门基础性的科学课程，其具有探索性和严谨性等特点，其优点就在于可以提高学生解决问题的能力，能够把自身获得知识合理的运用到生活中。但就目前的发展趋势来看，在实际教学中，教师并没有认识到学生的主体性，一直坚持传统的教学理念，盲目的认为自身是教学的主体，学生是教学的客体，从全程都是教师讲，学生听、做笔记，完全没有给学生提供一个自由发挥的空间与时间，使学生的创新思维受到限制，也严重降低了学生得主观能动性。所以，为了有效的保证教学质量，教师应该转换教学角色，突出学生的主体作用，善于倾听学生的意见，多给学生一些自由思考的空间，并且还应该深挖教材内容，使教材上的知识逐渐转化为学生思考的问题，鼓励和引导学生在遇到问题时，能够主动的发现问题、分析问题、解决问题，从而使学生成为学习的主人。例如，在教学《自由落体运动》时，教师可以就该章内容设计出探索性较强的问题：如果把纸片和金属片同时抛到空中，请问那个先落地？如果将不同重量的物体拴在一起，下落速度如何？通过向学生提问，有利于培养学生的创新能力和学习能力，也有利于培养创新能力和自主学习能力。巧用教学策略，培养学生的创新能力单一的教学策略，只会限制学生的创新意识，降低学生的学习兴趣，弱化学生的主观能动性。所以，为了更好的培养学生的创新能力，教师应该创新与发展教学策略，下面就几种常见的教学策略进行分析：合理利用多媒体技术，开展创新性物理教学随着经济的不断发展，多媒体技术得到了广泛的应用，尤其是应用在高中物理教学中，其应用效果非常明显。该技术最大的优点就在于，可以将枯燥无味的理论知识用图片、视频、音乐、录像的形式表现出来，便于学生更好的理解知识，观察用教学语言无法说清的物理现象，进而保证教学质量。最重要的就是，多媒体教学能够突出学生的主体地位，吸引学生的注意力，使学生能够更加积极地去思考、提问、讨论，从而提高学生的创新能力，保证教学质量。例如，在教《摩擦力》时，如果教师只是采用讲授的教学模式，势必会降低学生的学习兴趣，更别提培养学生的创新能力，而如果教师利用多媒体技术给学生展示一些摩擦原理的情境，或者一些产生摩擦力的短视频，使学生能够清楚明白何为摩擦力？从而不断增强教学效果。 2、鼓励学生大胆质疑，勇于创新由于我国大部分教师都受应试教育的影响，和来自高考的压力，使得教学重心都是放在提高学生的学习成绩上，教学程序一般都是教师先讲概念以及物理原理，然后再给学生示范如何运用公式和定义进行解题，最后，学生进行模仿，而这导致学生太过于循规蹈矩，只会按照教师所讲的解题思路进行答题，并没有根据自身的学习情况设计出合适有效的学习方法，完全没有体现出自己的独特见解，导致教师“教”的累，学生“学”的累，不利于实现新课程理念对教学的要求。因此，在进行物理教学的过程中，教师应把培养学生的创新能力、学习自主性摆在首位，多与学生沟通与了解，学会尊重学生的个性发展，全面调动起学生的主观能动性，进而促使学生的全面发展。为此，教师可以从以下两个方面入手：第一，在教学之前，教师应该根据实际的课程内容和学生的实际发展情况设计出一些问题，然后在课堂上鼓励学生回答问题，也可以要求学生向老师提问，这样既能点燃学生的求知欲，又能使课堂教学更具灵性，从而拉近教师与学生之间的关系。值得注意的是，即便学生的答案不够准确，教师也不能马上