英语教学中的学生的主体作用.docVIP

在英语教学中发挥学生主体作用 随着中国的改革开放以来，新思潮不断更新，新理念不断被取代，教育也又一次迎来了春天。新课改带来了新的教育教学理念，《英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要改变课程过于注重知识的传授的影响，要强调形成积极主动的学习态度。要改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛??”本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用。? 我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。 一、学生主体作用的涵义? 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学“服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生的学习。在现实中，我们经常看到同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用用意意识已成为一项重要课题[1]。? 在教学中具体做法如下： （1）创设民主、和谐的教学氛围。 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”现代教学论也认为：“教育是一种旨在引起学生学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教育过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。” 在教学中，要让每个学生感受到教师的期待和深爱，从而激发学生强烈的求知愿望。因此，教师要以饱满的热情上好每一节课。要善于控制自己的情绪，不要把课外不愉快的心情带到课堂上来。要利用“微笑效应”展开教学活动，同时要做到热爱、关心每一个学生，尊重每一个学生。让每一个学生都有平等的受教育的机会。 在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。 学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如：在初三教学中，学习含有情态动词的被动语态的时候我采用了讨论的形式，表达出自己对家规，班规，校规的看法和自己心中的“规则”。 通过小组协作，激发学生的主体作用。 “独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：在教学中，我总是应用小组协作来组织教学，就像通过小组活动，找出句型结构，找出文章的重点短语和句子，总结句型特点等。 （4）让学生发挥自己的主观能动性 人具有主观能动性，这是我们政治学中的一个重要规则。学生在教育活动中的能动性，是在他与外界(包括教育)的相互作用中形成和发展起来的。因此，在英语课堂教学中，教师可以采用一些新的模式和方法，调动学生学习的积极性、能动性。例如，在教学过程中，教师可以为学生提供各种各样的“学习资源”，包括自己的学习经验或其他经验、书籍及各种参考资料、社会实践活动、网络信息知识等等，鼓励学生将已掌握的各种各样的知识、已经历过的一些事情带到课堂上来。记得在讲过去进行时态的那一单元，大阅读涉及的是黑人领袖被枪杀的那一时刻，正在做什么。那么在讲内容的同时，也应该让学生提前上网搜集了解黑人领袖马丁路德金的相关内容，便于学生的自主学习。 运用多种教学方法，培养主体意识 ① 激起学习兴趣。 很多老师一致认为：巧妙设计课堂提问，创设问题情境可以充分激发学习兴趣。 当学生的情感被激发起来时，教师应进一步激疑设思，把知识和趣味结合起来，俗话说：施教之功贵在引导，正确的引导，能够调动学生学习的积极性，能够发展学生的思维能力。因为问题是思维的产物，也是引导思维的原动力。 ② 选定适当教法。 在课堂教学中，教师要用灵活多样，富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引起学生的求知欲，为发展学生思维提供条件。 ③利用电化手段。 随着科学技术的发展，各种现代教学手段进入课堂，使教学活动更加生动活泼。在教学