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提高中考思想品德学科分数方法 思想品德学科是义务教育阶段的一门基础性学课，是中考的主要考核学科，中考思想品德命题贯彻新课程改革和中考改革的精神，在注重基础知识和基本技能的基础上，突出了对学生学习能力的考查，凸现能力立意的要求；注重对学生的思想品德观点教育、思想品德方向和主流价值标准引导，关注考生的生活实际，考查学生分析问题、解决问题的能力，培养负责任公民的基本理念，彰显德育功能。这就要求我们在思想品德课的复习备考中，要注意围绕所学的重点知识，结合社会的热点材料，关注身边的生活实例，提高对有关现实问题的综合认识和评价能力，形成正确的学习态度，获得积极的情感体验，培养正确的价值观、人生观和世界观。思想品德中考复习内容多、任务重、时间紧、考法新，致使不少师生的复习无法把握，下面就我多年教学实践，谈谈我对提高中考思想品德学科成绩的看法。一、注重分析教材，制定可行的教学计划学生和教材是我们进行教学的客观实际，对学生和教材我们应该全面分析，认真研究才能做到有的放矢，取得良好的教学效果，首先充分了解学生的实际情况，弄清楚所教班级的优等生、中等生和后进生，建立学优生和学困生档案，及时进行辅导并做好辅导记录，真正做到因材施教，才能使优生更优，差生转优，大面积提高教学成绩；其次充分研究和分析思品教材，把握教材的重点和难点，特别要关注经常出现的考点。每年都要认真研读连云港市《中考指南》，弄清楚哪些内容要考，哪些内容不考，把“思想品德课程内容目标要求”作为平时的教学依据。我认为在这一点上只要舍得花时间、花力气钻研，就一定会取得良好的教学效果。 在全面分析学生和教材的基础上，每学年都要制订切实可行的教学计划，包括教学内容、需要的教学时间、采取的教学方法以及要达到的教学目标等。要紧扣教材，注重课本基础知识的教学课本基础知识是考试的重点，对重点的基础知识在平时的教学中，要注意夯实。这一步是最关键的，需要的时间也是最长的。教会学生梳理归纳综合知识的方法，更利于学生掌握所学知识。只有掌握了一定的基础知识，考试时才能在这个基础上“盖楼”，从而做到游刃有余，不过做到这点确实不容易。学生能背下的东西有限，加上随着时间推移，知识会被渐渐遗忘，如果认为学生只要把整本书一字不漏地装进脑子里，就万无一失了，那么考试成绩大多数不会很理想。我觉得教给学生方法—“授人以渔”最好。平时听新课的过程，其实就是初步梳理知识的过程，在教学过程中可以让学生一边跟着老师的思路，一边归纳书中讲了哪些内容，用简明的小标题标在该知识旁边的空白处；对于重要的字、词、句，可用红笔划记；对于重要的段落，就直接归纳中心，记在段落旁。等到一个学习阶段结束后，就可以把这些小知识点串联起来，让学生自制一个知识网络，根据它来背记重点，然后再通过课本，整体感悟，查缺补漏。这样，到复习时就显得比较轻松而且重点鲜明。二、提高课堂效率，向45分钟要质量。 要向45分钟要质量，对教师就提出了更高的要求。首先，教师要认真研究教材，掌握教材中的重点难点，特别对于毕业班的教师来讲，复习课更要研究教材，熟悉中考考点，做到胸有成竹，有的放矢。其次，在掌握考点的基础上，要参考大量的习题（特别是其它省市中考试题），目的是为了明确这一考点中考出题的方式和展现的形式。这样做有利于我们掌握重点难点，在课堂上有侧重点，也让学生早一步走进了中考。最后，在课堂上要抓住学生的注意力。学生的注意力是课堂的关键，也是学生掌握知识的关键。所以在课堂上我们一定要想方设法提高学生的注意力。三、关注热点问题，理论联系实际 推行素质教育的目的就是培养学生的创新精神与实践创新能力，学习思想品德课的一个重要环节就是要让学生理论联系实际，学以致用，运用所学知识分析、解决现实中的热门问题。所谓“热门”就是与学生实际、与社会生活中人们普遍关注的热点话题，与思想品德课的重点、难点相结合的焦点问题。因此，在复习教学中，学生要读“有字书”，更要读“无字书”。这里所说的“无字书”，不仅包括“家事、国事、天下事”，还包括我们的思想觉悟、行为、观念等。开放性试题大多是以时事热点为材料，并要求学生运用所学知识联系思想行为的实际来回答，这类试题的答案往往是多元的，具有发散性的特点。所以，我们在复习中应联系国内外重大时事来复习，有机地将书本知识与重大时事相结合，寻找社会热点与教材内容的结合点，全方位、多角度、深层次地对时事进行分析与思考，做到举一反三，融会贯通。如对“祖国统一问题”、“科学发展观问题”、“神八飞天问题”、“众志成城抗震救灾问题”、“成功举办北京奥运会问题”等等，不仅要求学生要了解熟悉这些热门问题，而且还要要求学生理解明白这些热门问题的现实意义和历史意义。四、加强审题训练，把握解题技巧 遵循新课程评价改革的基本理念，中考的非选择题