《安恩和奶牛》教学设计方案.docVIP

《安恩和奶牛》教学设计方案 主备人：曹兆霞 审核人： 教材内容分析 本文为教材第一单元“亲近文学”第三篇课文，记叙了安恩带着奶牛到集市上去，问津者不少，但是安恩拒不出售。最后，人们气愤起来，安恩这才吐露真情，她带奶牛到集市上来，是让奶牛跟同类聚聚，散散心的。这篇课文表现了安恩淳朴、善良、慈爱的品质和对奶牛的深厚情感，表达了要关爱动物，重视每个动物情感需求的主旨。 这是一篇小说，也是初中阶段第一篇记叙文。本设计方案除了把握主旨之外，还要带着学生了解小说的常识。（1）在情节方面，着重训练学生概括情节，让学生了解悬念手法的作用，以及戛然而止的结尾的作用。（2）在人物方面，要掌握通过人物的外貌、神态、动作、语言刻画人物性格的方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。（3）在环境方面，知道环境描写分为自然环境和社会环境，初步认识环境描写的作用。 本课有着大量的生字词、成语。通过预习，让学生积累生字词，以及运用工具书查阅生字词的方法。 教学目标 1、查阅生字词，积累字词、成语。 2、复述故事，划分故事的开端、发展、高潮、结局。体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用，结尾的作用。 ?3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。 4、通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。 教学重点难点 1、?复述故事，划分故事的开端、发展、高潮、结局。体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。 2、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。 3、通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。 教学方法 研读、揣摩 教学准备 ?1、学生准备：预习生字新词，熟读课文。 ?2、教师准备：约翰尼斯·延森简介，小说的体裁特点介绍。 教学课时：3课时 课前预习： 1.学生自行圈画查找课文中的生字词（运用工具书），并按照注意读音、注意字形、了解意义进行分类整理，整理在练习本上。 2.查阅资料，了解作者。 3.阅读课文，练习用简要的语言概括文章的情节，概括安恩的人物形象。 4.写出自己在预习中的疑问。 第一课时 课时目标： 检查预习。了解主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。介绍作者。了解小说的一般常识。 教学过程： 一、情境导入，谈话揭示主题。 1、情境导入：在瓦尔普峡的牲口交易场上集市上，有一位贫穷的老妇人带着一头上好的奶牛站在那儿，如果你没有看过本文，会认为她是去干嘛的？请大家说一说。阅读本文之后，你知道她去集市的目的了吗？（从激发学生的想像导入，各班可以根据教学需要自行设定。这样的两次提问可以让学生感知文章立意的高低。而且还可以检查学生的预习。） 学生回答。（陪奶牛去集市散心。） 师提问：作者写作这篇小说，想告诉读者什么？ 生回答：我们不仅要关怀动物，更要重视每个动物的情感需求。 （板书主旨：要爱护动物，重视每个动物的情感需求。） 师再次提问：这样的立意你能想到吗？让我们一起认识伟大的作家。 二、介绍作者： 约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。代表作有《西玛兰短篇小说集》 《漫长的旅途》等。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。 三、检查预习。 出示字词训练学生独立完成 小说三要素：人物，情节，环境 （1）人物：人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中不同的人物原型提炼加工制成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，这只表示小说以第一人称来叙述的。塑造人物形象是小说反映社会现实的最主要手段。 本课分析人物形象的要点：要抓住人物的外貌、语言、动作、神态来分析人物形象，体会细节描写对表现人物的作用。 （2）情节：情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景会在开头加上“序幕”，为了深化主题、升华情感，而在结尾加上“尾声”。 本课把握情节的要点：学会用简要的语言概括课文情节，理解简要概括情节和用一句话概括情节的不同；要学会划分情节的四部分。 （3）环境：分为社会环境、自然环境。作用有衬托人物、渲染气氛、给情节的发展提供背景和场所等。 描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。 描写自然环境主要作用有如下几点： ①交代故事发生的时间地点②交代季节、气候 ③交代人物身份④揭示人物心境表现人物性格⑤渲染气氛⑥推动情节发展当然就某一具体的自然环境描写来说它的作用不是单一的 教学过程：? 一、学生自由朗读课文，简要概括文章的情节。 （写到练习本上