培养学生提高写作能力.docxVIP

关于培养学生积累素材提高写作能力的思考与实践作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文素养的重要尺度。在/cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6小学语文教学中，作文教学是核心环节，作文教学质量的高低，直接影响着语文教学质量和教学效果的提升。新课标指出：语文课程的基本理念之一是全面提高学生的/cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E8%AF%AD%E6%96%87%E7%B4%A0%E5%85%BB语文素养，强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。如何提高学生的写作能力，积累素材至关重要，特别对于在作文起步阶段的中低年级学生更为重要。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有教会学生积累素材，才能写出优秀的作文。　一、教会学生从日常生活中积累写作素材　生活是学生习作的源泉，也是学生情感产生的依托。前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己”。教师要引导学生留心观察身边的人和事，用心体验生活，这是积累/cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E5%86%99%E4%BD%9C%E7%B4%A0%E6%9D%90写作素材的重要途径。作文教学的目标是/cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E5%8F%A3%E5%A4%B4%E8%A1%A8%E8%BE%BE%E8%83%BD%E5%8A%9B口头表达能力和作文写作能力的提高。在作文教学过程中，面对教师布置的作文题目，学生会感到无话可说，无事可写，进而无法动笔。因而，在教学实践中，教师要引导学生养成认真观察的好习惯，从自己的经历中选取写作材料，并鼓励学生去发现和体现生活，便会发现自己的经历中蕴含着丰富的写作素材。从小事做起，在点点滴滴中慢慢积累，做生活的“有心人”。同时，要有记录的好习惯，把自己的所见所闻和所思所想选择性地记录下来，哪怕只是三言两语，对练习作文也是有裨益的。教学过程中，教师要善于引导学生观察周边的人和事，观察要尽量做到全面而细致。例如，在上学的路上，你可以看到哪些令你印象深刻的人和事？这些人和事是关于景物的还是人的性格方面的？在课间休息的时候，发现学校、班级里和同学当中有哪些不同的变化让你觉得记忆深刻？这几个月以来，你发现身边的人、景、物有什么明显的变化？自己这几个月是否也有一些不同的变化呢？诸多的/xindetihui/体会都可以让学生记录下来。因为这些素材都是来自于日常生活，它更贴近学生的生活，贴近学生的感知，不经意间就可以触动学生创作的灵感和情感，从而也有利于下笔成文，一篇具有真情实感和饱满内容的习作就很容易在学生们的观察之下顺利完成。　二、培养学生从观察事物中积累写作素材　“生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”其实获取作文素材也不例外，这主要表现在以下几方面：第一，按照一定的观察顺序对事物进行全面而细致地观察。观察顺序应/cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E5%85%B7%E4%BD%93%E9%97%AE%E9%A2%98%E5%85%B7%E4%BD%93%E5%88%86%E6%9E%90具体问题具体分析，一般根据具体的观察对象的不同来确定，如观察景物要多观察空间的顺序：由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序来观察事物。同时，按空间位置的转化进行移位换景式的观察。第二，运用比较的方法进行观察，进而抓住该事物的特点。如果把两件事物放在一起进行/cse/search?s=15462154089039843970entry=1q=%E6%A8%AA%E5%90%91%E6%AF%94%E8%BE%83横向比较，或者对同一事物在不同时间中进行纵向比较，便会发现它们的异同，以便抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行全面地比较，是培养他们观察能力的有效途径。第三，结合多种感知方式，提高观察的质量。国内诸多学者提出观察要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。例如，写秋天的橘子，学生除了用眼睛观察：一个个橘子挂满了枝头，就像一盏盏橘黄色的小灯笼。还可用手剥开一个，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的味道。学生多种感知相结合，会对橘子的观察显得更细致，了解地也更全面，写起来内容来也更加饱满。第四，记录下所思所感。学生仔细观察事物后，会有着自身的收获，都想把自己的体验记录下来。