构建班级文化--促进生态课堂.docxVIP

构建班级文化促进生态课堂石阡县白沙镇柿坪小学交流教师：文成武新理念下的“生态课堂”是以学生为主体，强调每名学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学方式，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统理念不同，“生态课堂”强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。“生态课堂”是要让学生从厌学变为好学、乐学，从学会变为会学，由被动变得主动，由强制变成自制。要想从根本上改变学生的学习观念和学习态度，我们一味地去研究课堂技术和管理评价手段是远远不够的，还需要从班级文化建设入手。?论文网　一、构建和谐的班集体?　　（一）建立集体与个人的远期目标和近期目标?　　有目标才有动力。我根据柿坪学校工作安排和班级实际，组织班上同学讨论，给本班分成了五个高校课堂学习小组，并在知识、能力、情感等方面分别讨论出远近期目标，让每一个学生明确全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每位学能严格要求自己，积极地为所在的学习小组争取荣誉、获得更多的分，争夺先进学习小组。?　　（二）生生参与，完善班级生态文化制度?　　班级生态文化作为班级文化的内在机制，是维持“生态课堂”教学秩序必不可少的条件，是班级文化建设的保障系统。如：学期初，我首先组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《社会主义核心价值观》以国家规定的小学生制度、条例为依据，以学校、少先队制订的相关制度为准则，以构建和谐生态文明班级为指导，并通过形式多样的主题班会，让同学们充分准备，在班会上讨论关于制度制订。每名学生都充分发表自己的看法，写出班级生态文化建设制度，民主讨论通过，自觉遵守。班干部监督管理。（三）班级生态文化建设?　　1.班主任培养有潜在力的班干部，倡导积极向上的班级生态文化建设。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立初有意识地培养，逐步让学生理解并接受，深深渗透给每一名学生心里。?　　2.以丰富多彩的活动培养集体荣誉感，增强班级凝聚力。班级生态文化活动是班级精神文化建设的主要内容，它可以激发学生的兴趣爱好，使他们的特长得以发挥，能力得到提高，个性得到发展，培养全面发展的人才。?　　3.构建良好的人际关系。良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。?　　二、设计创作“高效课堂”下具有班级特色的班名、班徽、班训、班歌、口号?　　学习离不开创新精神，而创新精神的培养往往出自于实践活动。学生在设计班名、班徽、班训、班歌的时候，本身就是一种学习和锻炼。在实践的过程中，学生往往能注入了个人兴趣，产生了兴趣自然也会取得很好的效果。因此，设计创作班名、班徽、班训、班歌、口号是一种兴趣培养，更是一种班级文化的培养，有助于“生态课堂”的正常开展。?　　三、构建丰富多彩的班级生态物质文化?　　舒适的学习环境能让学生强烈感受到真挚、正面、积极和谐的班级氛围，教室就像一个充满色彩、生气勃勃的小家庭，每一面墙壁，除展示学科信息外，还是张贴学生的作品和师生的珍藏照片与纪念品、励志性的标语海，以及学生的、师生家庭的美术创作、活动照片、奖杯，每一处都流露着老师对学生的重视、欣赏和肯定，都流露着学校对学生、学生家庭的重视与关注，教室的生态文化构建必不可少。?　　1.展示区域。这是展示学生才华的阵地，设计多个版面：如美术作品展览，优秀作文展示、诗词书画、读书卡、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。?　　2.“比一比”竞赛区域。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。?　　3.读书区域。这就是班上的图书角。我要求班中的小书库天天中午开放，值日生是班级图书管理员，做好阅读登记录。我们每月末都会进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，奖励“读书之星”，强调榜样学习。?　　4.空间展示能力区域。学生的作品，如作文、读书心得，心情日记，儿童诗等学生的各类作品均可展示，以让同学、家长等及时交流、了解，通过家长委员会，家长可在空间区域中发表看法、教子心得，评论学生作品，与其他家长交流，与老师交流等。?　　一言之，建设良好的班级生态文化是实现高效课堂的有力保障，“生态课堂”的最终实效取决于班级生态文化建设。　没有班级生态文化建设，“生态课堂”的实效将大打折扣　“生态课堂”的有力开展将促进班级生态文化建设。班级生态文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机