《世界陆地与海洋专题复习》教学设计.docVIP

《世界陆地与海洋专题复习》教学设计 【教学设计思路】 本节内容属于高二年级进入高考区域地理的复习的开始阶段，这一节具有承上启下的作用，虽然这一节内容而言较为简单，但它对如何进行高考备考复习来说，一种学习方法的首次深入非常重要，所以本节内容在讲解知识的同时，一定要重视高考复习方法的贯入，当然也应该打破学生对复习枯燥的定势思维，以探究性学习，自主性学习方式呈现。 【教学过程】 由于是复习课，为了提高课堂的有效性，开门见山，直接引为本专题的学习目标; ???????????世界海陆分布特点 ???????????世界大洲大洋的区位 ???????????世界陆地地形及特点 ???????????世界海地地形与成因 ???????????海陆变迁 以PPT的方式展示，让学生一目了然，提高复习效率 当然这一专题量大，应该分为2课时授课。本教学设计以第一课时为例； ???????????一、世界海陆分布特点 学生对这部分知识已在初中学过，?所以不能只是表象的认识，通过大量的图表让自己分析出其特点，以问题的形式呈现，培养学生的获取信息，解读信息，表述观点的能力，让知识更接近于高考的要求，实现课堂的高效与自主： ? 第二个问题比第一个问题更有难度，这种设计可以满足不同层次学生的需求，差别化教学，让一部分能力较强的学生更有“饭”可吃，提高他们对事物再认识，再理解，再论证的能力。本思考的难度是学生要从地理区域性认识事物的分布，如要分低、中、高纬三个区域，还要分南北半球；从第一题的定量数据到第二题的定性图示，让学生从高一和初中较浅的认知层次上升到较深的能力层次，也使学生学会熟悉事物再认知的方法与思维。 当然高考的目标不仅仅停留在知识的本位的认知层面上，还应该深入现象产生的意义。 如对海陆的分布带来的影响：洋流（看图思考：北半球的西风漂流？大西洋的南赤道暖流？） ? 这种设计旨在让学生认识到地理的综合性与关联性，从而在以后的学习中学会这种综合性与关联性的思维模式。 这道思考题还可以更进一步的拓展，提出更高的要求，激发学生探究的兴趣： 根据所学的知识，试举一例说明海陆分布带来的影响。（如果学生回答不上，可以提示气候的分布特点、自然带的分布、人类的活动等，使思考更具有开放性。） 二、大洲大洋的定位 这部分对学生来说是一个难点，并不是知识本身理解的难度，而是学生一看到这么大而又复杂的海陆分布，在心里就有一种“退缩”的感觉，所以一定让复杂简单简明化，使学生能够有能力有兴趣去学习。为了让学生从直觉上感到复杂的东西如何简单化，可以先给出这一张复杂的图，然后步步简化。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 最后在黑板上画出，让学生自主标出大洲大洋，再绘出重要的经纬线。 留出一点时间学生记忆大洲的大致经纬范围 然后给出几个局部的地区让学生描述它的位置（所属大洲及方位、海陆、可能所在的国家或地区）在描述上可以让学生由大到小，由粗到细，掌握定位的方法，把握定位的程度； ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 当然高考的要求只有通过一些典型的地标和经纬度来大概的定位，不需要精准的定位。所以一定要用高考题出现的图来讲解其方法，让学生从理论走向“实践”。 ? ? 最后用一道高考题对这一节课进行检测。 ? ? 小结： 重回学习目标，因为复习就是让原来的东西再现，使其印象更深刻的过程，从而达到再认知的目的。 【作业】 【板书】 一、海陆分布 1、特点： 2、影响 二、七大洲，四大洋 1、概念 2、定位 3、习题： 小结： ? 【教学设计说明】本节课简略了一些常规的设计步骤，而突出了教学过程中的设计意图，望大家谅解