化学教学案的构建和使用.docVIP

化学教学案的构建和使用 什么是教学案？“教学案”是教师的教案、学生的学案的一体化。它是教师在集体备课的基础上，结合“自学·释疑·达标”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的高效和实效。一方面它是教师集体备课的结晶，同时便于老师们合作交流、取长补短、统一进度、共同提高；另一方面它是学生自学的罗盘，有利于培养学生的自主学习习惯和学习的主动性，提高学习效率。 1、教学案的制作过程 我们的每一个教学案都是通过集体备课来完成的。集体备课分为三步完成：第一步备课组教师提前一周进行集体备课，充分讨论，分析教材和学生的知识结构，确定教学任务和教学目标，进而提出、设计教学的基本程序。第二步由主备教师执笔来制作教学案，主备教师将“教学案”初稿发到备课组的公共邮箱中，老师们分别提出修改意见和建议，然后备课组组织集体研讨，最终搜集、整理意见。第三步主备教师将修改后的意见交备课组长审稿、才能印刷。 2、教学案的编制内容 新课改后的化学新教材密切联系社会、生活、生产和科学技术，教材增设了许多新颖美观的插图，资料卡片、多识一点、实验设计及科学探究等，教学案设计中要涉及这些内容吸引学生自觉地阅读教材,分析教材,从而获取教材的信息。教学案各个板块设计要依据素质教育的总体要求，体现“三维”学习目标和新课程理念。具体内容一般应设计学习目标提示、学习重点、难点、自主学习、问题探究、拓展延伸、学习小结、达标检测。 学习目标：为了能让“教学案”真正成为学生自学的指南，我们在“教学案”设计上除让学生达到获取知识与能力的目标外，还注重过程与方法的指导，争取让学生在使用教学案的过程中，增强自主学习的能力。根据教材、学生特点，在“教学案”的目标设计上，我们在总的学习目标基础上，我们还适时给学生提出“预习达成目标”，让学生明白在“课前学习”部分中要达到怎样的预习水平，增强学习的针对性。同时，让学生明白“自己能学会的，老师不用讲”的道理，可以有效地提高课堂容量和效率，也可为课堂教学有效地解决学习重点、难点做好铺垫、赢取时间。例如：第三单元第一节《空气的成分》，我们设计的目标是：? ??知识与能力方面?????????????? ⑴了解空气的成分 ⑵掌握测定空气中氧气含量的实验方法。 ????????⑶在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。????通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。（课外研究性学习：你还能设计出什么实验来测定空气中氧气的含量？）??? 意图：培养学生动手动脑，实验探究能力，真切体会到实验是检验真理的唯一标准。“学案导学”也就是课前预习，是我们自学、释疑、达标教学模式中极其重要的一个环节，它既能充分体现教学案的导学、导思和导练的功能，又是实现“主体先行”的关键环节。 我们提前一天将教学案印发给学生，学生以教学案为依据，以学习目标、学习重难点为主攻方向，主动阅读教材、查阅资料、探讨实验，在尝试中获取知识，提高主动学习能力。需要指出的是这些都是在教师指导下完成的。例如还是空气成分这节课，由于学生已经在小学科学课上学过相关的知识,因此学生拿到学案后通过讨论、回忆、争论大部分内容 都是可以解决的，需要实验是验证时，我们的实验室是开放的。学生把解决不了的问题和存在的疑问写到学案旁边的空白处。 学生预习完的教学案是要收上来的，学生利用“教学案”自学的情况和存在的问题。教师要注意收集和整理，同时发现备课中没有设计的一些新问题，根据学生的学情及时调整我们的备课以便在课堂上更好地使用“教学案”。 上课时把教学案再重新发给学生，学生在围绕教学案上的内容自学和讨论交流时，教师要注意发现问题，根据实际上课班级和学生的学习情况，重新调整教学重点和难点，适时调整课堂教学的预设程序。在课堂中，教师对学生进行察言观色，了解学生自学情况，包括自学的程度，自学状态，自学后存在的问题，以及学生在讨论交流后存在的问题，教师及时分析总结，取长补短，做到再一次备课。（另外，要求教师作好课后反思工作。教师在教学案的相关栏目填写“课后反思”用于下次集体备课时小组交流使用。） 4、“教学案”的使用效果 合理地利用“教学案”可使课堂进入一种良性循环，减轻学生负担，使学生的学习能力得到整体地提高。让“高质限量”的“教学案”成为一种理念，也只有这样，学生在心理上才能形成一种“我能承受”“我能胜任”的心理，在学习上才能有更大的成就感。 教学案的使用培养了学生自主学习能力，提高了学习效率，强化了学法指导，使教育教学质量得到进一步提升，教育教学业绩稳居于全县前列。作为一所湖区乡镇中学，2007年5月我校被评为“济宁市教学示范学校”， 2008年9月我校被评为“山东省教学示范学校”，12月8日，