农科院校“马克思主义基本原理概论”案例教学研究.pdfVIP

教 学研 究与课改 唧 —田ⅢⅡ圈田珊Ⅱ皿嘎■哪珊啊唧瞳- 农科院校“马克思主义基本原理概论” 案例教学研究 刘巍 (中国农业大学北京100083) [摘 要]案例教学可以提高“马克思主义基本原理概论”课的吸引力、感染力。在农科院校讲授 该门课程，案例选择要遵循四个原则，即针对性、时效性、启发性、适度性。要成功实施案例教学， 教师应做好课前案例的准备、课中案例导入和分析、课后总结和评价三个阶段的组织工作。 [关键词]‘‘马克思主义基本原理概论”；案例教学；农科院校 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]B [文献编号]1009—1173(2012)04—0075—04 引起更多的兴趣。 一 、 案例教学在“马克思主义基本原理概论” 人类认识的过程是从具体到抽象。抽象的马 课中的作用 克思主义理论也是来自于思想家们对现实生活的 案例教学(Case Method)是由美国哈佛大学法 理性思考。案例教学的过程与人们认识事物的过 学院前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔(C．C． 程恰好是相一致的。先给出案例，让学生分析讨 Langdel1)于1 870年首创并应用于法学教育教学 论，进而总结出普遍的规律，这正符合从感性认识 ／ 中。19世纪9O年代，哈佛医学院的教学也引入了 上升到理性认识的过程。在“马克思主义基本原理 案例教学方法。后经哈佛企管研究所所长郑汉姆 概论”课中的案例教学，主要是指在课堂教学中， (w．B．Doham)推广，从美国迅速传播到世界许多地 教师从一个或若干个具体事例出发，通过学生讨 方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育 论和教师引导、分析等形式，来说明并帮助学生理 方法。20世纪80年代，案例教学引入我国，并且在 解“马克思主义基本原理概论”课中的某一基本概 很多学科中广泛使用。 念、基本原理或思想观点的教学方法。“马克思主 “马克思主义基本原理概论”是高校思想政治 义基本原理概论”课的案例教学有大案例和小案 理论课新课程方案四门必修课之一，着重讲授马 例之别，大的案例会贯穿马克思主义哲学教学的 克思主义基本原理，帮助学生从整体上把握马克 整个过程，需要老师引导，学生分析讨论；小案例 思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。作为 则仅仅是针对“马克思主义基本原理概论”课的某 具有这样教学目标的一门课程，其教学一般是从 一 个具体的基本原理，主要由老师讲解。 基本概念出发，推演出一整套哲学原理。如辩证法 案例教学在“马克思主义基本原理概论”课中 部分，从联系、发展、规律等概念的讲授到对立统 的作用毋庸置疑。从学科理论角度看，案例教学促 一 规律、质量互变规律、否定之否定规律的讲授， 进了马克思主义理论本身的发展。马克思、恩格斯 中间会穿插一些简单的具体事例进行说明。这种 从来没有把自己的理论看作是一个封闭的体系， 教学方法充分表现了“马克思主义基本原理概论” 在多种场合公开表示其理论是一个开放的系统。 课的理论性、逻辑性和系统性，但是远离了现实与 来自于实际的案例教学方法，能够不断丰富发展 学生实际，因此被大学生认为是一种说教课，不能 马克思主义理论。从学生角度来看，案例教学能鼓 [收稿日期]2012—05—09 [基金项目]北京市教工委“首都大学生思想政治教育”课题(JG