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精品论文 参考文献 初中英语学生学习潜能的培养 戈秀云 河北武邑中学 初中英语 摘要：心理学认为，学生的学习能力是潜在的，老师要挖掘和开发学生的这种潜能，培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，加强英语学习目的教育，创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化，从而最大的开发学生的潜能。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。 关键词：初中英语、学习潜能、培养 学生的学习能力是潜在的，且潜能是巨大的。潜能是建立在遗传的基础上的，但又离不开后天环境影响和历史的文化积淀，具有很大的可塑性。学习潜能是与学习活动紧密相联的、尚未被实际化的能力，是每个人都有的潜在的学习能力。每个学生都有不同层次的各种学习潜能有待开发，学习潜能只有经过开发，才能成为现实的学习能力。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。培养和开发学生的学习潜能就是要激发学生的学习兴趣，变学生被动学习为主动学习。那么，怎样培养学生的学习兴趣和开发学生学习的潜能呢？本人结合自己多年教学实践谈谈粗浅看法。 一、观察力和记忆力在潜能培养中的重要性 英语学习主要靠模仿，模仿的前提是观察。在课堂上，教师是第一模仿对象，即第一观察对象。为了培养学生的观察力，教师在教学中还应做到以下几点：①在教学生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义；②在教学句型结构时，首先让学生观察例句，自己发现英语结构的内在联系以及英汉结构之间的差异；③在课文教学中，可采用Top-down阅读理解方式，即先语篇理解，后句子理解，最后单词和短语理解。这就意味着阅读不再是以生词和语法学习为开端(这种方法叫Bottom-up)，而是让学生首先站在语篇的高度上，纵观全文的结构和内容，通过自身???察，试图通过语境进行猜测和理解，并发现新的语言现象和生词。记忆是人们对经验反映的心理过程，它包括识记、保持、再现和回忆。识记的方法很重要，它直接影响着遗忘的过程。通过无意义识记(即死记硬背)得来的东西很容易忘掉，而通过理解识记得来的东西则能保持长久。由此可见，影响识记的一个关键因素就是理解。因此，在课堂教学中，教师要根据学生识记的特点来安排教学活动。比如，在教学生词和语法时，多用直观教学手段，加强学生的形象记忆;在呈现新的语言现象时，利用学生熟悉的知识，以旧代新，新旧对比，促进学生的对比记忆;把相关的教学内容集中呈现，如集中识词，培养学生的联想记忆。 二、激发学生的学习兴趣 首先培养学生积极主动地做好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。现在我们以初中教材unit13“Albert Einstein”为例，我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言，将一些有关爱因斯坦事。很多学生会仰慕爱因斯坦的精神。其次培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间复述课文。学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。再次在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一 部分。在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“ yes”“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。 三、营造和谐氛围，关注潜能生的进步 　　在创造和谐的学习环境中，应该充分体现学生的语言学习主体地位和作用，以人文化关怀和情感化交流为契机，注重突出氛围的引导。在营造过程中，首先，应该重视潜能生的学习需求，创造尊重信任的人文环境，让其感受和谐。其次，鼓励潜能生大胆表达，说出自己的学习感受，形成自由和谐的交流学习氛围。最后，营造互助友爱的氛围，让潜能生真正融入课堂教学，提高学习的兴趣。潜能生有一定的闪光点和进步之处。这就需要教师根据其表现运用激励引导的方式，让其感受自己离成功不远，并且能够最大限度地发挥自身的潜能，增强学习活力和信心。通过关注潜能生的发展进步深化教学，